教學(xué)反思對大家的能力提升很有幫助!下面是大學(xué)生小編為大家收集的關(guān)于分香蕉教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!

　　分香蕉教學(xué)反思范文【1】

　　這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，

分香蕉教學(xué)反思范文

。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動手操作，利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動的分一分，說一說。體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念下掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分名稱。小組活動使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性及興趣給激發(fā)出來。

　　我認為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。

　　1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　2.教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

　　分香蕉這節(jié)課令我不滿意的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.沒有從真正的意義上放的手讓學(xué)生討論，去探討。還是有點不能放任自如。還應(yīng)該給學(xué)生的討論空間再大些。那樣學(xué)生才能真正的從活動中悟出所要學(xué)的知識。

　　2.有部分學(xué)生在活動過程中沒有主動的參與到課堂中來。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來。

　　3.學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機會還是少了點。例如：在學(xué)習(xí)除法的意義時應(yīng)該讓學(xué)生先討論后，再讓學(xué)生說一說討論的結(jié)果。

　　總之，在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。

　　分香蕉教學(xué)反思范文【2】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情 境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫 好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

　　本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí) 和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子們直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分 的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

　　在此基礎(chǔ)上，讓孩子們動手操作探究除法算式各部分表示的意義!讓孩子在實踐中， 體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)，

資料

《分香蕉教學(xué)反思范文》(http://www.ishadingyu.com)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué) 中我大膽放手讓孩子們展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探 索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子們比較活躍，有時課堂紀律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。

　　分香蕉教學(xué)反思范文【3】

　　這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“北師大版”義務(wù)教育課程標準實驗教科書，數(shù)學(xué)二年級(上冊)P38《分香蕉》.它的具體內(nèi)容為除法的初步認識.這個內(nèi)容它不但本節(jié)課的教學(xué)難點，也是本冊書的教學(xué)難點.

　　通過這節(jié)課的教學(xué)達到以下教學(xué)目標：結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關(guān)系.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程.培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力.

　　下面我就談?wù)�，我是如何突破本�?jié)課的重、難點的.

　　首先，我在教學(xué)中利用了教材中的圖畫，創(chuàng)設(shè)親切可愛的情境，比如我在一開始講述猴子媽媽分香蕉的故事，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.體學(xué)生敢想、敢說、敢做.在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學(xué)生想到“把12根香蕉平均分成12份”.這對一個小學(xué)二年級的學(xué)生而言，是非常了不起的.在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生說“把10個氣球平均分給3個小朋友，每個小朋友分得3個，還剩1個”.這種分法，就與大部分同學(xué)的要么只分給3個男孩，要么只分給2個女孩這些分法，就顯得更有創(chuàng)意了.這都說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開動了腦筋，他們“喜學(xué)”、“樂學(xué)”、“善學(xué)”，并實現(xiàn)了“創(chuàng)造性的學(xué)”.創(chuàng)新教育的目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”.這與課程改革提出的“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注其過程中的發(fā)展變化;既要關(guān)注學(xué)生水平，更要關(guān)注其情感、態(tài)度等的發(fā)展.”是一致的.

　　本節(jié)課為新教材教學(xué)，對教材內(nèi)容、方法、前后順序不做硬性規(guī)定，為教師創(chuàng)造性使用教材教學(xué)留有很大的余地.如在授新課中，教材中形成除法算式的表達，和除法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)，分別分布在學(xué)生列出兩個除法算式之后.(包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3個分成1份).我對此的處理方式是把“教材重組”，并在隨后安排了“我會讀”和“我會說”這兩個練習(xí)環(huán)節(jié)，及時反饋，使本課學(xué)習(xí)的重、難點得到及時、迅速的突破.那么，學(xué)生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不統(tǒng)一分法，自主、合作的分.讓學(xué)生在更多的活動中體驗除法的意義.

　　另外，我還在教學(xué)中注意讓學(xué)生在多種感官協(xié)同運作的過程中，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學(xué)思想.

　　這節(jié)課做得不到位的地方：在實物操作演示這一活動中，學(xué)生未能有足夠的時間和機會展示.如果能用上實物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動一定會更精彩.另外學(xué)生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。