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怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣
孩子不愛學(xué)習(xí)，一整天對學(xué)習(xí)不感興趣，又特別的沒有心思學(xué)習(xí)，該怎么辦才好的呢，怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣的方法介紹，希望可以幫助到大家。
怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣一：
楊老師:
您好!又打擾您了,我的孩子是個男孩,他的情況和艷艷女士反映她孩子的癥狀大同小異。
孩子現(xiàn)在是初一學(xué)生,在小學(xué)成績還不錯,可到了中學(xué)成績差了很多,最重要的是孩子產(chǎn)生不想讀書,不喜歡學(xué)習(xí),問他為什么不想讀他說不知道,可他很懶惰叫他背英語他很煩,叫他訂計劃他卻不會按計劃去做,等于白訂�？傊ε伦x書,我都不知怎樣幫他,也不知怎樣引導(dǎo)他。
一個假期里我認(rèn)為他有點虛度光陰,我想問楊老師,根據(jù)孩子的情況能否給制定出一套符合他的情況的實施方案,講道理我認(rèn)為已經(jīng)不起作用了。懇請您幫忙!——一滴水
一滴水:
您好!關(guān)于您兒子“到了中學(xué)成績差了很多,最重要的是孩子產(chǎn)生不想讀書,不喜歡學(xué)習(xí)”的問題,因為我不知道您兒子的具體情況,所以我把您兒子可能存在的問題羅列出來,然后您再根據(jù)具體情況進(jìn)行教育和引導(dǎo):
首先可能是您的兒子進(jìn)入初中后住校,由于過去在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)經(jīng)常是由父母監(jiān)管,當(dāng)他失去了監(jiān)管之后在學(xué)習(xí)上無所適從,難以適應(yīng),出現(xiàn)了暫時的成績下降;
其次是他進(jìn)入初中后沒有體驗到學(xué)習(xí)的快樂;
第三,由于小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有差異,很可能是由于小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)鏈接出現(xiàn)了問題,使他在學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望;
第四,初中是一個人性格的轉(zhuǎn)折點,同時也是青春期逆反心理的開始期,作為父母沒有注意到這些變化,一如既往地運用小學(xué)的方式方法對孩子進(jìn)行管理,使孩子對父母產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)和逆反;
第五,可能是您兒子在學(xué)校人際關(guān)系比較差,經(jīng)常受老師、同學(xué)的歧視和冷落,使其自尊心受到傷害,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極抵觸情緒;
第六,可能是父母在家中除了強調(diào)學(xué)習(xí)之外,很少在生活與心理上給予關(guān)懷和支持;
第七,學(xué)校老師對您兒子的負(fù)面評價較多,當(dāng)然也不排除老師對他的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴以及動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰的可能;
第八,在家庭中過分嬌慣和溺愛,只愛聽表揚的.話,經(jīng)不起批評和挫折,缺乏吃苦耐勞和堅韌不撥的意志,所以在日常的校園生活中遭遇挫折就消極退縮甚至“害怕讀書”。
針對以上問題,我們可以可以從以下幾個方面入手加以解決:
首先要靜下心來和孩子進(jìn)行溝通和交流,清楚地了解孩子厭學(xué)的具體情況,如果是孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗不到快樂,有很大的可能就是孩子從小學(xué)升入初中之后學(xué)習(xí)鏈接之上出現(xiàn)了問題,這就有必要找老師做具體的輔導(dǎo),使其學(xué)習(xí)方式方法盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí),從小目標(biāo)開始以成功促成功,進(jìn)而讓孩子在體驗成功樂趣的基礎(chǔ)上是厭學(xué)得以消除。
其次,如果是父母在家經(jīng)常責(zé)備孩子學(xué)習(xí)不好而造成的厭學(xué),那么我們就應(yīng)該在自己身上找問題,首要的是轉(zhuǎn)變家庭教育觀念,其實家庭是每個成員修生養(yǎng)息的地方,也是每個成員獲得幸福、愉悅、快樂和愛的地方,所以融洽親子之間的關(guān)系,使孩子經(jīng)常得到鼓勵和欣賞,則是消除孩子厭學(xué)的良方;父母要改變過去一味批評的教育方法,盡可能發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步,只要有一點努力和進(jìn)步就應(yīng)該及時給予鼓勵,這樣才能帶給孩子改變的信心和動力。
第三,如果是老師對您兒子的負(fù)面評價較多而引起的厭學(xué),那么我們就有必要多和課任老師溝通,用婉轉(zhuǎn)而又不失尊重的方式方法向老師介紹孩子的個性特點,建議多關(guān)照孩子,最好是多表揚和鼓勵,進(jìn)而消除孩子“不想讀書,不喜歡學(xué)習(xí)”甚至“害怕讀書”的狀況。
第四,如果是您兒子在學(xué)校人際關(guān)系比較差,經(jīng)常受老師、同學(xué)的歧視和冷落,使其自尊心受到傷害,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極抵觸情緒的情況,那么我們就有必要幫助孩子和老師、同學(xué)建立良好關(guān)系,有意識的培養(yǎng)他與老師、同學(xué)進(jìn)行交往的能力,改進(jìn)心理上對集體生活的適應(yīng)能力。
第五,注意使用不同的學(xué)習(xí)方法,如綜合運用聽、說、讀、寫,避免學(xué)習(xí)時間過長使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。同時還可以運用錄音、錄像、電腦等手段,提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
第六,幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí)→課中學(xué)習(xí)→課后復(fù)習(xí)(參考《學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法》),同時讓孩子合理利用時間和大腦,不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),講求以質(zhì)取勝。
第七,在日常生活之中有意識的讓孩子做一些力所能及的事情,同時鼓勵孩子走出家門參加學(xué)校和同學(xué)組織的集體活動,做到生活上不遷就、不溺愛,學(xué)習(xí)上不過于叫真,使他獲得應(yīng)對挫折和融入集體的適應(yīng)能力以及自我興趣愛好的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)文化課程的學(xué)習(xí)。
第八,要讓孩子明白“學(xué)生”這一詞的真正含義。所謂“學(xué)生”,就是學(xué)習(xí)生活、生存和發(fā)展的技能技巧。要生活、生存和發(fā)展,必然會面對無數(shù)的艱難困苦和挫折,人生本來就是由無數(shù)的艱難困苦和挫折的珠子相串而成的,我們要在這個世界上幸福的生存,就必須學(xué)會以快樂的心態(tài)去面自己所遇到的各種艱難困苦和挫折。如果在當(dāng)學(xué)生的時候都學(xué)不會這些,那我們?nèi)绾稳ッ鎸ξ磥砺L的人生呢?路是自己走出來的,我們每個人都有自己特殊的天分,只要我們在學(xué)習(xí)生活、生存和發(fā)展的過程中,學(xué)會了以快樂的心態(tài)去面自己所遇到的各種艱難困苦和挫折的技能技巧,我們就會在未來擁有愉悅、快樂、幸福和愛的人生。
對孩子的教育,我一直主張“順其性,隨其情”。所謂順其性,隨其情,說白了就是在遵從孩子的天性,順從孩子的性格,與孩子心平氣和、和諧融洽交流和溝通的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察和揣摩孩子的心態(tài)、處境,選擇時機有針對性地教育、誘導(dǎo)、扶持和“修剪”——比如,當(dāng)孩子有冷漠、懶惰等消極情緒和行為時,就用“良言”溫暖和鼓勵他;當(dāng)孩子受窘時,說幾句寬心、幽默的話為他解困;當(dāng)孩子沮喪時,用熱情的話予以鼓勵;當(dāng)孩子疑惑時,用智慧的語言給他提個醒;當(dāng)孩子自卑時,就點亮他的“閃光點”來燃起他的信心等等。這樣孩子就會在親近您的基礎(chǔ)上,進(jìn)而以信任、順從的方式來回報于您。
怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣二：
引入對名字的興趣，順便把字也認(rèn)了，主要是培養(yǎng)孩子認(rèn)字的興趣。把文化知識滲透在故事當(dāng)中，邊畫邊寫你孩子就會感興趣，邊寫邊使用人類文化的符號，孩子就會被感染被熏染，不要專門盯著去教他這樣孩子很難感興趣，幼小銜接最重要的第一節(jié)讓孩子對畫對字感興趣。學(xué)前班其實最重要的是文化興趣的培養(yǎng)，孩子不聽課不是孩子的問題是老師的問題，講這樣的課成人要放得開別怕自己丟人。
輸入知識的這一部分，引入知識的這一部分，從亞當(dāng)和夏娃到我們的爸爸媽媽生了孩子給他起名字。那天晚上備課的時候，我研究了一下孩子們在學(xué)習(xí)拼音時可能出現(xiàn)的問題，老師都放在黑板上，讓孩子們發(fā)現(xiàn)語言是有邏輯的，如果想說一句話，錯一個位置和多一個字我們就聽不懂那句話了，而且拼音里面孩子可能犯的錯誤都在這兒犯了，這些課是怎么上的?我們家長在家里幼小銜接時給孩子應(yīng)該用這樣的方法，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的信心、認(rèn)字的信心和用批判性的方式去學(xué)習(xí)的信心，不是說成人都是完美的。如果成人永遠(yuǎn)是完美的，孩子就沒信心學(xué)習(xí)。用自己的方法讓孩子對這件事情感興趣，讓孩子跟老師一起關(guān)注課堂上所學(xué)的內(nèi)容，是正確的還是錯誤的，怎樣把它修改得正確，在修改過程中孩子把這些東西學(xué)會了。但是在學(xué)前幼小銜接這段時間孩子學(xué)會了多少字沒學(xué)會多少字其實不是最重要的，最重要的是能不能培養(yǎng)起孩子對文化的興趣和表達(dá)文化的信心。自己表達(dá)自己想法的信心。我們每堂課都會用這樣的方法給孩子進(jìn)行心靈滋養(yǎng)和文化的輸入，孩子和我把拼音音標(biāo)標(biāo)的位置不對的全部修改完，最后又檢查了一遍沒有問題，這個過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，智慧的'老師會變換很多方法的。我給孩子的句子是一半“有一天袁景去......”人是需要完整的動物，如果你在他身邊做一件事做一半走了他有可能接著走，你在他身邊唱一首歌唱到一半走了他會接著把那首歌唱完，我在黑板上給了一半的句子，孩子們開始創(chuàng)造袁景干什么去了，上學(xué)上課生氣了又回家，回家之后又生氣又上學(xué)，我們把這個作為下節(jié)課的內(nèi)容跟孩子一起分享，這個故事好不好聽，為什么不好聽，缺什么，這就是文字的功能。一開始就讓孩子知道文字的功能是什么。人類一直學(xué)字，孩子學(xué)字卻不知道拿來干嗎，學(xué)的課文孩子也不感興趣。
用學(xué)習(xí)文化知識的過程培養(yǎng)孩子的人格品位和審美，是學(xué)前教育非常重視的，如果你給孩子種下了這顆種子，你孩子在上小學(xué)的時候聽老師講枯燥的語文課數(shù)學(xué)課就不會感到那么枯燥，因為他有聯(lián)覺能力，能聯(lián)想到其它東西，有豐富的經(jīng)驗和豐富的感覺支持，就不是空空的。而且他越干越有成就，越有成就越對自己自豪越有興趣學(xué)習(xí)。這個系列的語文課是四課，大家看到最后一課孩子的狀態(tài)讓我們很自豪，孩子其實很容易被你幫助到出現(xiàn)效果的，從第一課大家看到那個樣子到第三課的時候完全不一樣，所以孩子很容易被我們滋養(yǎng)到，很容易被我們感動，一旦感動了孩子就非常需要你給的東西。
今天關(guān)于幼小銜接的部分，我想跟大家說一點，我們要非常真誠的幫助我們的孩子，不是讓他糊里糊涂隨大流，別人學(xué)什么我們也學(xué)什么，別人奧數(shù)我們也奧數(shù)，重要的是給孩子培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的動力，這是激活他的動機。第二，給孩子進(jìn)行文化輸入。第三，給孩子有機會成長起心靈感受能力和創(chuàng)造美好情感的能力。
怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣三：
1.尊重孩子的興趣。現(xiàn)在很多家長從小孩一入學(xué)開始，就千方百計想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學(xué)點東西是好的，家長這個出發(fā)點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。比如有的孩子不喜歡學(xué)琴，但家長一定要孩子學(xué)，使他一看到琴就產(chǎn)生厭倦的情緒。試問孩子又怎能學(xué)得好呢?其實，孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以我們做父母的責(zé)任，并不在于強迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書籍，這就是學(xué)習(xí)的過程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會學(xué)得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關(guān)的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。大家知道，聶耳之所以成為中國新音樂的奠基人，在音樂創(chuàng)作上取得很大的成就，這是與他童年就對音樂有興趣分不開的。所以許多事實證明了，小時候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會延誤孩子的發(fā)展。
2.注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經(jīng)歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應(yīng)付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的那個小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關(guān)書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應(yīng)手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的`、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。比如，有的孩子喜歡做游戲，家長可以通過各種游戲提高孩子學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)興趣。如玩撲克可以訓(xùn)練孩子的口算能力，比如，如果你出一個“3”，小孩就想辦法出一個與“3”湊成“10”的撲克。孩子就這樣在玩的過程當(dāng)中提高了口算能力，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以通過猜謎語等形式教孩子認(rèn)識、理解字詞�？梢酝ㄟ^玩卡片的形式與孩子一起學(xué)習(xí)英語單詞。再如，孩子喜歡聽故事，家長可以引導(dǎo)孩子把這個興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。我教過有個學(xué)生，他小時侯很喜歡聽故事，整天纏著奶奶給他講故事，他奶奶一邊給他講故事，一邊告訴他：“書里頭有很多很多故事，你如果學(xué)會了認(rèn)字，就可以自己看了�！碑�(dāng)孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)識字的強烈愿望時，他奶奶又抓緊各種時機，利用多種方式教他認(rèn)識字，后來這個學(xué)生喜歡看書，每天放學(xué)回到家就進(jìn)書房看書。老師知道了之后，就利用他的興趣特點，讓他在班上給同學(xué)講故事，有時要求他講講自己看過的故事，有時要求他將課文的故事復(fù)述出來，講完故事后，我又要求他把自己看完故事后有什么感受，自己的體會以日記形式寫出來。我記得，有一次教委宣傳部組織一次《熱愛我們共有的家園》征文比賽，我鼓勵他去參加，當(dāng)時學(xué)校就是唯一他以童話形式寫了一篇文章去參加比賽，還獲了獎。每個學(xué)期，我們學(xué)校都組織學(xué)生到郊外參觀、游玩，回來后，老師都要求學(xué)生把自己的所見所聞?wù)f給爸爸、媽媽聽或?qū)懴聛�。�?jié)假日，家長都會帶自己的孩子去旅游，回來后，家長同樣可以要求孩子把自己的所見所聞?wù)f出來、寫出來，多給機會他們練習(xí)寫作，提高他們的寫作能力。從以上的例子講明家長應(yīng)該注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。
[怎樣讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣]
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