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班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

時間:2024-11-18 05:59:41 學(xué)人智庫 我要投稿
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班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與班級管理,增強(qiáng)集體管理意識,人人參與管理,人人接受管理。發(fā)動學(xué)生承包班級的各項(xiàng)事務(wù),共同負(fù)責(zé),讓每一個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感、參與意識。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位,也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織,班級是由千差萬別的的個體組成的。班主任是學(xué)校班集體的教育者和組織者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作的得力助手和骨干力量。班主任管理班級水平的高低,對學(xué)生全面健康地發(fā)展,對完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任在班級管理中要融入“以人為本”的管理思想,即調(diào)動學(xué)生的積極性,以做好學(xué)生的工作為根本,啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。這是現(xiàn)代班級管理活動的趨勢,也是教育教學(xué)的必然要求。

那么,班級管理如何推動“以人為本”思想的貫徹呢?

一、轉(zhuǎn)變管理理念,提高管理水平

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級管理工作的靈魂,要實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理模式,班主任首先要轉(zhuǎn)變思想,并努力提高思想素質(zhì)、管理水平和心理素質(zhì)。

(一)、提高思想素質(zhì),轉(zhuǎn)變管理理念

“學(xué)高為師,身正為范”,作為一個班主任不僅要有淵博的知識,更要有多奉獻(xiàn)、少索取的人生觀和時刻為學(xué)生服務(wù)、以身作則的職業(yè)操守,用良好的人格來影響人格,用深厚的情感來喚醒情感,為學(xué)生的健康成長做出榜樣。

在班級管理中,作為班主任既要把學(xué)生看作是管理的對象,又要把學(xué)生當(dāng)作管理的主體,以此提高他們的主人公意識,調(diào)動他們的積極性、主動性,引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、主動探索、自覺實(shí)踐。要想成功管理,其前提就是尊重學(xué)生意愿,尊重學(xué)生人格,把學(xué)生當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。

(二)、轉(zhuǎn)變心理認(rèn)知,提高管理水平

教師在管理實(shí)踐中要改變自己的心理認(rèn)知,主動適應(yīng)工作環(huán)境,積極調(diào)整工作角色,對學(xué)生管理要“曉之以理、動之以情”,要善于控制自己的情緒,保持積極樂觀、公正無私的個性,這樣才能使師生相會理解、相互尊重,主動關(guān)心學(xué)生,建立一種和諧的新型師生關(guān)系。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,即做學(xué)生的良師,又要做學(xué)生的益友。

教師要充分了解、研究和掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),多學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,探索新的管理方法,努力提高自己的.管理理論水平,同時更應(yīng)該多實(shí)踐,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)較強(qiáng)的管理實(shí)踐能力。

二、建立科學(xué)合理的規(guī)劃和制度,使學(xué)生有章可循、有規(guī)可依

學(xué)校教育教學(xué)要求和班級管理具有周期性、階段性特點(diǎn),“以人為本”就要求我們要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),建立一種運(yùn)行合理、穩(wěn)定靈活、切合實(shí)際的教育計(jì)劃,明確地、寬嚴(yán)合度的班規(guī)班紀(jì),用目標(biāo)激勵學(xué)生,以制度約束學(xué)生。

(一)、制定整體計(jì)劃,完善階段目標(biāo)

我們要在符合教育教學(xué)總目標(biāo)的前提下,根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將總體目標(biāo)按學(xué)年、學(xué)期切分為若干個梯級,由低到高,由易到難,逐步深化,以期盡量切合學(xué)生實(shí)際。

同時針對近期工作(階段目標(biāo)),從學(xué)生實(shí)際、管理規(guī)律出發(fā),“因材施教、依體裁衣”,注意學(xué)生個體差異、管理的漸進(jìn)度,及時修改完善。

(二)、制定科學(xué)合理的班規(guī)班紀(jì),以規(guī)治班

班規(guī)班紀(jì)是進(jìn)行有效管理的重要制度依據(jù)和保障,班級制度即包括班委會組成人員的各自職責(zé),又包括班級所有成員的各種日常規(guī)范。隨著班規(guī)班紀(jì)的建立,還要建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度和信息反饋系統(tǒng),形成自檢、互檢、班干部檢查、集體檢查、班主任抽檢的監(jiān)測體系,并對執(zhí)行過程中的信息進(jìn)行反饋,及時準(zhǔn)確加工整理,保證班規(guī)班紀(jì)的作用充分發(fā)揮。

三、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,充分參與班級管理

學(xué)生在班級管理中并不是完全的被動地服從,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級管理模式,建立以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,實(shí)現(xiàn)人人都是管理者,人人都是被管理者。要密切師生之間的聯(lián)系,提高管理和教學(xué)效率,是科學(xué)化管理的歸宿,也是“人本”思想的集中體現(xiàn)。

(一)、提高學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識

制定班規(guī)班紀(jì)可能會觸及部分學(xué)生的利益,而使之產(chǎn)生抵觸對抗情緒,這就要求我們要引導(dǎo)學(xué)生對班級管理工作的認(rèn)識,使學(xué)生自覺認(rèn)識到自我管理的必要性,減少學(xué)生的對抗情緒,從而大大減少由人際關(guān)系不和諧而產(chǎn)生的內(nèi)耗,這樣就會極大地提高教育管理的效果。

(二)、創(chuàng)設(shè)自我教育形式,倡導(dǎo)自我管理

傳統(tǒng)的班級管理理論強(qiáng)調(diào)“他律”,即強(qiáng)調(diào)教師(特別是班主任)對學(xué)生的管理作用,學(xué)生只是一個被動服從的被管理者。而新型的班級管理理論要求的是“自律”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己的管理。自律的形式多樣,一般采用學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式來開展自我管理班級,即在班級管理過程中由班主任引導(dǎo)學(xué)生集體決策,尋找解決班級事務(wù)的方案,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與班級管理,增強(qiáng)集體管理意識,人人參與管理,人人接受管理。發(fā)動學(xué)生承包班級的各項(xiàng)事務(wù),共同負(fù)責(zé),讓每一個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感、參與意識。

總之,認(rèn)真貫徹“以人為本”思想,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和參與意識,必將對班級管理工作大有裨益。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失,F(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。

一、巧妙選拔班干部,培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識

一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班,都要先組織一系列的活動,從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過民主評議,大家推選,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作的魄力,同學(xué)們也對他們心服口服。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé)。(班主任 )每周的班會上,我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,然后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,班級工作也井然有序,更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

二、制定好班規(guī),規(guī)范學(xué)生的行為

俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣,必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的動力

一個人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標(biāo),就沒有動力。平時利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的`,知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo),只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo),學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么,班主任班級管理心得。如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時交作業(yè),我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力,這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效,即有智慧的班主任。

在和同事們談心時,我常常說:"班主任對自身工作進(jìn)行一個哲學(xué)意義上的定位是很有必要的。每一位班主任,都不要把自己當(dāng)成一個仆人般的管理者、一個悉心的服務(wù)者,而是立志做一位引領(lǐng)者、一位向?qū)АR蔀閷W(xué)生一生中的一個方向、一個目標(biāo)、一個旗幟。"

14年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),讓我深深地認(rèn)識到:沒有專業(yè)知識、技術(shù)含量、個人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法,注定要被時代淘汰。班主任工作是基于樸素現(xiàn)實(shí)環(huán)境之上的浪漫,即班級管理要面對自己班級的現(xiàn)實(shí),然后再采用靈活多樣的方式和手段,方可達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。為此,筆者做了如下實(shí)踐:

一、制作班徽、班歌

精神和意識的力量超過具體的管教和紀(jì)律。很多時候,空洞的說教不但起不到良好的教學(xué)效果,反而會適得其反。

我發(fā)動自己的每一屆學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽。這在增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和號召力方面,起到了意想不到的效果。

與設(shè)計(jì)班徽相配套,我不像其他班級,以別人的歌作為自己的班歌,而是在自己的班級里,發(fā)動學(xué)生自己動手創(chuàng)作班歌歌詞,鼓勵學(xué)生譜寫班歌的曲調(diào)。

二、確定"班級坐標(biāo)"

調(diào)皮的`學(xué)生在班主任上課時老老實(shí)實(shí),而在其他任課老師上課時則經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象。但是因?yàn)椴徽J(rèn)識,任課老師無法向班主任反饋精確的信息。為了讓班級管理不留空隙,我決定用數(shù)學(xué)的方法把學(xué)生固定下來:以班級前門第一位學(xué)生為坐標(biāo)原點(diǎn),以行為橫坐標(biāo),以列為縱坐標(biāo),為每個學(xué)生確立自己的坐標(biāo)。一旦建立了學(xué)生坐標(biāo)。班主任即便不去教室,教室里面盡管沒有監(jiān)控器,仍然可以對每個學(xué)生的情況了解得十分詳細(xì)。對不熟悉的任課教師來說,確實(shí)是管理的一個絕好的辦法。另外對于收繳作業(yè)和班級的日常管理也十分方便。

三、組建"班級諾貝爾小組"

為了營造濃郁的班級學(xué)習(xí)氣氛,充分利用班級內(nèi)部資源,激發(fā)學(xué)生的潛力,我在班級內(nèi)組建自己的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)--"諾貝爾小組",如數(shù)學(xué)委員會、物理委員會、化學(xué)委員會,等等,并將一些高難度的試題張貼在班級后墻,"懸賞" 征求答案。例如:語文學(xué)科的試題是:"請為上聯(lián)“今世進(jìn)士盡是近視”對出下聯(lián)。"數(shù)學(xué)學(xué)科的試題是:"三角形三個內(nèi)角和就等于180度嗎?" 外語學(xué)科的試題是: "“Burn the earth”的意思是什么?"等等。

各委員會由班級內(nèi)各學(xué)科的前五名或前三名組成,各小組能有效協(xié)調(diào)和解決自己班內(nèi)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中碰到或普遍存在的問題,彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)的不足,特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、建立"班級社會主義"

在班級工作中,我也不是一帆風(fēng)順的,遇到了很多問題,尤其是學(xué)生的亂花零錢、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等"頑癥"。2001年,我到江西"華西村"學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中,我突然想到,為什么不把人家的"經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式"借用到班級管理上呢?回到學(xué)校之后,我開始把自己的想法轉(zhuǎn)變成具體的班級管理措施,我命名為"班級社會主義":將全班同學(xué)的"生活零花錢"實(shí)行統(tǒng)管,家長將生活零花錢交給班主任;學(xué)生使用時,在周會時間統(tǒng)一支取;其他時間不得以任何借口支取。這條措施,對學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴(yán)密的監(jiān)督,杜絕了以買資料為名向家長要錢的現(xiàn)象,從根本上控制了學(xué)生違紀(jì)。

五、成立"人生帝國"

我說,每一個人其實(shí)都是自己的一個"小小帝國":有自己的理想,有自己的追求,有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘,明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個班級都不應(yīng)是一盤散沙,而應(yīng)是一個"國家"整體;不應(yīng)是烏合之眾,而應(yīng)是精銳之師。為此,我提倡學(xué)生構(gòu)建自己的"人生帝國",撰寫個人傳記,形成自己樸素的思想體系,思考人生規(guī)劃,總結(jié)得失成敗。

班主任工作是方法,更是技術(shù);是技術(shù),更是學(xué)問;是學(xué)問,更是科學(xué);是科學(xué),更是藝術(shù);是藝術(shù),更是事業(yè)。是方法,就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術(shù),就要求精益求精;是學(xué)問,就不能亦步亦趨;是科學(xué),就不能故步自封;是藝術(shù),就要求常做常新;是事業(yè),就要求為之獻(xiàn)身!

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