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關(guān)于化學(xué)式的書寫教學(xué)反思范文
2017年關(guān)于化學(xué)式的書寫教學(xué)反思范文
一、教學(xué)內(nèi)容及地位
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題四化學(xué)式和化合價(jià)的第三課時(shí),主要學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)式的三種基本計(jì)算,即相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算、各元素質(zhì)量比的計(jì)算、某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計(jì)算,要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的方法、計(jì)算格式和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力和審題能力,為后邊學(xué)習(xí)其他化學(xué)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
本節(jié)課所學(xué)習(xí)的有關(guān)化學(xué)式的三種基本計(jì)算,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易接受,所以在教學(xué)中對(duì)三種計(jì)算采用先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察例題,小組 討論歸納解題方法、教師強(qiáng)調(diào)解題格式、技巧,再通過學(xué)生練習(xí)鞏固的程序進(jìn)行,符合學(xué)生初次接觸化學(xué)計(jì)算的思維特點(diǎn),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中主要運(yùn)用閱讀教材、引導(dǎo)分析、討論歸納和練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行。
三、教學(xué)效果體現(xiàn)和學(xué)生反應(yīng)
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生參與度很高,幾乎人人都有活動(dòng),大大激發(fā)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),符合新課程中以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念,體現(xiàn)了生本課堂教學(xué)中教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的`作用。
2、本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計(jì)中,重難點(diǎn)突出,思路清晰,講練結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)建了平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和計(jì)算能力、計(jì)算技巧的培養(yǎng),能關(guān)注對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),從而使全體學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算方法、格式能基本掌握。
不足之處:由于課堂教學(xué)的內(nèi)容比較多,進(jìn)程比較快,學(xué)生練習(xí)相對(duì)較少,不利于部分后進(jìn)生對(duì)計(jì)算方法、格式的正確掌握和鞏固,為此在下一節(jié)課就計(jì)算通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固。
2017年關(guān)于化學(xué)式的書寫教學(xué)反思范文
創(chuàng)設(shè)情境來貫穿整節(jié)課,關(guān)鍵是對(duì)問題的設(shè)置,因?yàn)閱栴}提出的是否恰到好處決定著一節(jié)課的成功與否,問題最能創(chuàng)造一種質(zhì)疑的求知氛圍。比如,在引出化學(xué)式概念及其意義以后,如何書寫化合物的化學(xué)式呢?此時(shí)需要引出化合價(jià)。怎樣能自然的引出化合價(jià)并讓同學(xué)們欣然接受呢?
我在這個(gè)問題上是這樣處理的,先讓同學(xué)們寫出一些學(xué)過的化合物的化學(xué)式,同學(xué)們書寫得非常好,給以肯定后,再讓學(xué)生們?cè)囍鴮懗鲅趸F和氯化鐵的化學(xué)式(這兩種物質(zhì)的化學(xué)式還沒學(xué)),這時(shí)學(xué)生們寫的千奇百怪,五花八門。如FeO,F(xiàn)e2O,F(xiàn)e5O7…,F(xiàn)eCl,F(xiàn)eCl2,F(xiàn)e3Cl4…到底哪種化學(xué)式書寫得正確呢?學(xué)生們像猜謎一樣,還是不知所識(shí)。這時(shí)馬上向?qū)W生們提出問題,對(duì)于同學(xué)們書寫的化學(xué)式不能肯定對(duì)錯(cuò),問題出在哪兒?學(xué)生們立刻回答,不知道物質(zhì)中元素的原子個(gè)數(shù)比。接著問,如果原子個(gè)數(shù)比知道了就能寫出上述兩物質(zhì)的化學(xué)式嗎?能。同學(xué)們異口同聲回答。并在給出原子個(gè)數(shù)比后正確書寫了化學(xué)式。那么書寫化學(xué)式的.關(guān)鍵就是確定物質(zhì)中元素原子的個(gè)數(shù)比。怎樣來確定呢?此時(shí)同學(xué)們的求知欲望強(qiáng)烈產(chǎn)生,化合價(jià)就此而引出,是化學(xué)家通過無數(shù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的用來確定化合物中元素原子個(gè)數(shù)比的一種方法。接下不斷創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)思維。
事實(shí)證明,問題設(shè)置的好就可以帶領(lǐng)學(xué)生以已知知識(shí)的情境為基礎(chǔ)進(jìn)入更新的知識(shí)的情景,學(xué)生隨著設(shè)置恰到好處的問題,不斷開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門,充分享受獲取知識(shí)的樂趣。
2017年關(guān)于化學(xué)式的書寫教學(xué)反思范文
化學(xué)用語是我們化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具,本星期的一直在離子符號(hào)、化學(xué)式的教學(xué),從反饋的情況來看,學(xué)生掌握的不理想。
今天默寫讓學(xué)生用符號(hào)表示原子、離子等,學(xué)生掌握的不太好,在表示原子、分子時(shí)混為一談,看來這個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)我們?nèi)砸訌?qiáng),教學(xué)方法還需改進(jìn),以便學(xué)生能順利地學(xué)好離子符號(hào)、化學(xué)式,這些眾多化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。
由此我覺得在化學(xué)用語教學(xué)過程中,要使教學(xué)獲得好的效果,必須做到以下幾方面:
一、教學(xué)中分散難點(diǎn)
化學(xué)用語由于數(shù)量多,枯燥乏味,成了教學(xué)難點(diǎn),如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散,則可讓學(xué)生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號(hào)表示、見到的物質(zhì)用化學(xué)式表示,讓學(xué)生多見多寫,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,到講這些化學(xué)用語時(shí),再揭示它們的內(nèi)涵,學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中,要作階段性的歸納小結(jié)。以強(qiáng)化、鞏固所學(xué)的化學(xué)用語。對(duì)一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式,進(jìn)行對(duì)比總結(jié),找出其異同點(diǎn),學(xué)生可以舉一反三,由此及彼,從而取得事半功倍之效。 二、反復(fù)練習(xí),寫、讀、用結(jié)合起來
元素符號(hào)、化學(xué)式、等化學(xué)用語記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能講的太快,要在反復(fù)的'練習(xí)中加強(qiáng)記憶,從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。 學(xué)生在寫元素符號(hào)時(shí),常犯這樣一些錯(cuò)誤:大小寫混淆,如Mg寫成mg,KMnO4寫成KMNO4,CO寫成Co;教學(xué)過程中,我們給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間,我們采用做過練習(xí)再聯(lián),讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,分析學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,最終達(dá)到掌握的目的。
總之多思考、找方法,在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生要有信心,有耐心,對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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