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口譯實(shí)習(xí)報(bào)告
首先，此次翻譯活動(dòng)中我遇到的一個(gè)最明顯的特征就是專業(yè)詞匯方面，有些專業(yè)詞匯我們即便是做了譯前準(zhǔn)備也還是不能得心應(yīng)手的運(yùn)用。
以我自己此次翻譯為例，我陪同的是澳大利亞水污染與識(shí)別管理中心的Vinvent教授，中方這邊的接洽人員分別來自湖南省環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)和湖南省環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院以及中南大學(xué)粉末冶金院，雙方討論的都是關(guān)于環(huán)境治理和如何使用如被動(dòng)采樣器一類工具對(duì)水中重金屬污染進(jìn)行檢測(cè)。
翻譯過程中，遇到很多化學(xué)元素，一些基本常見的元素和重金屬的類型我都能靈活的表達(dá)，但是這次涉及到了比如As, Mo, Mn, Mg, Pb, Cd,St等等化學(xué)元素，我雖然高中時(shí)候也學(xué)過化學(xué)，但是已經(jīng)基本忘光了，這次譯前準(zhǔn)備也沒有準(zhǔn)備到這些方面，還好雙方都能通過書寫這些化學(xué)元素了解對(duì)方想要表達(dá)的意思，另外這些元素也只是其中探討的一小部分，所以還是沒有影響到我們的整個(gè)交流過程。
休息的時(shí)候我跟Vincent教授聊天，他也提到了一些專業(yè)術(shù)語譯員很難弄清楚，但是他在其他場(chǎng)合也碰到過這種情況，就是雙方寫出專業(yè)術(shù)語后，譯員串聯(lián)成句子就能都自由交流了，他說想這些元素一類的專業(yè)詞匯要短期記憶還是很有難度的。
因此，我覺得在我們平時(shí)的口譯訓(xùn)練中，也要有意識(shí)的加強(qiáng)其他方面知識(shí)的積累，一些基本的化學(xué)，物理，生物等常識(shí)要能夠自由的雙語交流。
第二個(gè)感觸深的方面就是，越是高級(jí)別的會(huì)議，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中方的代表有的實(shí)際上是能夠講些簡(jiǎn)單英語的。
他們往往在最開始的時(shí)候就告訴譯員，大部分自己能聽懂，譯員只需要在他們沒有聽懂的情況下翻譯就好了。
但是就是因?yàn)檫@樣，才給譯員造成了額外的困難。
在給中南大學(xué)冶金院的兩位老師就是這種情況。
一開始老師就告訴我，他們能夠進(jìn)行自由交流，而且專業(yè)術(shù)語他們也比較熟悉，所以我需要做的工作不多。
但是在實(shí)際的過程當(dāng)中，他們表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的句子都會(huì)要費(fèi)比較大的力氣，我看到外方嘉賓也有一點(diǎn)糾結(jié)的表情，就委婉的給老師講還是讓我翻譯，老師們也發(fā)現(xiàn)自己相對(duì)吃力，而且我翻譯了一部分后他們也認(rèn)可了我的工作，所以后面他們的話都是經(jīng)過我的翻譯再跟外賓溝通的。
但是又出現(xiàn)了一個(gè)新的問題，外賓在講話的時(shí)候他們會(huì)一邊點(diǎn)頭，一邊回答YES這樣的話語，所以感覺他們完全聽懂了。
中間有一段外賓講了大概有5-8分鐘的介紹，老師們也是一如既往表現(xiàn)出他們已經(jīng)很懂的樣子。
然后外賓講完我問他們，這段話還需要我再進(jìn)行翻譯嗎?老師們說“行，那你翻譯吧，看看跟我們理解有什么偏差沒有”，說實(shí)話，我看到他們那么投入的表示贊成，以為他們都聽懂了，所以我這一段都沒有做筆記。
這樣一來，我的壓力就大了，我要復(fù)述剛剛5分鐘內(nèi)沒有筆記的內(nèi)容。
還好我聽得時(shí)候認(rèn)真聽了，雖有沒有筆記，但是關(guān)鍵的幾個(gè)數(shù)字我還是記住了，所以我就把外賓的話概括的表達(dá)了一遍。
這個(gè)時(shí)候老師們說“原來就是這個(gè)意思呀”，我就意識(shí)到他們可能沒有全懂。
所以后面不管外賓講什么內(nèi)容，不管老師在過程中是否表示聽懂了，我都跟他們翻譯一遍，這樣一來，我其實(shí)更能夠投入到整個(gè)翻譯過程中，思維也更連貫。
這也讓我學(xué)到一課，不管雙方是否表示能夠聽懂自由交流，你都必須全身心投入到整個(gè)翻譯過程中，絕對(duì)不能放松。
另外，譯員在口譯現(xiàn)場(chǎng)要有良好的調(diào)節(jié)反應(yīng)能力，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，但是不管是什么狀況，譯員都應(yīng)該要靈活處理，保持好的心態(tài)。
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