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關(guān)于初中英語教學(xué)反思(通用11篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于初中英語教學(xué)反思,歡迎大家分享。
初中英語教學(xué)反思 1
英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉。掌握了一種語言,也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。
一、 教學(xué)工作
本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就事半功倍。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的.故事。通過這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語問候;當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時(shí),也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問?傊,通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。
二、 差生轉(zhuǎn)化工作
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué),那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識,大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過排練,增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識,如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間,也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識到,作為一個(gè)老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績提上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。
初中英語教學(xué)反思 2
今天上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內(nèi)容作如下的安排:
1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。
針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動(dòng)?凑l能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的'學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性
初中英語教學(xué)反思 3
在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)更制約著他們英語成績的提高。在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計(jì)許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的`教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動(dòng)的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會(huì)”,在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實(shí)際問題。究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。
我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1. 注重實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計(jì)對話互動(dòng),做游戲等不同的語言實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語境中掌握語法知識。通過親身體驗(yàn),由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2. 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。
3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強(qiáng)化記憶。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。
初中英語教學(xué)反思 4
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的'反思。
我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):
一、 面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天生愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時(shí)適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
初中英語教學(xué)反思 5
英語是一門國際的通用語言,小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來,而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢,從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中,我就有了以下的反思。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)My family 這課時(shí),我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,沒有壓卷感,自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演,而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此,學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后,反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,不斷與學(xué)生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的'精彩,同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中,教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么,我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,比如:有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,因材施教,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,在小學(xué)英語教學(xué)中,做到及時(shí)地、有效地反思,全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
初中英語教學(xué)反思 6
中小學(xué)英語課程銜接的問提日益受到重視,學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語,有著濃厚的興趣。因?yàn)閷W(xué)生愛說話,愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng),讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。但到了中學(xué),學(xué)生興趣不大。隨著年紀(jì)的增大越來越害怕英語,究其原因,五六年級教材資料跨度太大,六年級的單詞量、知識點(diǎn)是小學(xué)的幾倍。有時(shí),教師為了趕進(jìn)度,課堂留給學(xué)生的時(shí)光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段,提高課堂效率,還是能使學(xué)生順利經(jīng)過這個(gè)坡度的。
牛津英語的單詞教學(xué)法。牛津英語中龐大的單詞讓學(xué)生生畏,如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識,我采取了媒體輔助教學(xué)手段,并用讓學(xué)生很多地做動(dòng)作或猜動(dòng)作方法等,讓學(xué)生積極參與。異常是讓學(xué)生看動(dòng)作,造句型學(xué)生很感興趣。在教學(xué)過程中,我也注意新舊知識、單詞的連貫性。但覺得有兩個(gè)方面還是要注意的`:
1、放給學(xué)生的時(shí)光還不多,有些單詞的讀音完全能夠讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀。
2、真實(shí)展示情景還不夠,得讓學(xué)生有一個(gè)real life的生活。因?yàn)橥瑢W(xué)僅僅從教師的提示中進(jìn)行句型的操練,實(shí)際上完全能夠根據(jù)平時(shí)的生活進(jìn)行拓展練習(xí),這樣才真正起到從生活中來到生活中去的目的。也能夠設(shè)計(jì)一些卡片,讓學(xué)生親自上臺表現(xiàn),這樣讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)單詞,到達(dá)語言交流的目的。
3、整個(gè)教學(xué)好像分為兩個(gè)部分,一部分為單詞,另一部分是句型,就單詞教好后沒有重復(fù)。其實(shí),我本意讓同學(xué)在兩人對話中使用新單詞(副詞的比較級),并運(yùn)用到句型中去,這樣效果會(huì)好些。
4、英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用本事。在教學(xué)中我努力貫徹著一理念,結(jié)合本課學(xué)習(xí)資料,設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在完成用比較級造句子的過程中運(yùn)用語言,到達(dá)學(xué)以致用的目的。
5、本堂課我在教授比較級詞組時(shí)花費(fèi)的時(shí)光太多,能夠放一些時(shí)光讓學(xué)生自學(xué)比較級(根據(jù)讀音),這樣受到的效果較好?傊,在有限的教學(xué)時(shí)光內(nèi)讓同學(xué)進(jìn)行很多的語言操練活動(dòng),以真實(shí)的情景讓學(xué)生習(xí)得過程,都是中小學(xué)教師必須爭取的方法。僅有如此,學(xué)生才能順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。
初中英語教學(xué)反思 7
我們都知道,詞匯量掌握的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的全面提高。平時(shí)教學(xué)中我們也常常教育學(xué)生要注意積累單詞,擴(kuò)大詞匯量,然而真正有了大量學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)時(shí),師生卻顯得手足無措。所以是我們的心里在作祟。以前,習(xí)慣了從A、B、C、開始的教學(xué)模式,習(xí)慣了多年來起伏變化不大的教材,更習(xí)慣了甚至不備課都能上課的那種輕松。一旦真正的課程改革擺在面前,我們對自己心里的挑戰(zhàn)卻顯得軟弱無力。尤其在詞匯方面,可以說某種程度低估了學(xué)生的能力。我們是以成年人的眼光過多地以過去教材的基礎(chǔ)看待新教材。導(dǎo)致嘗試還沒有開始,緊張的空氣已彌漫了整個(gè)校園。十幾歲的學(xué)生雖然不是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,但接受的能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生的詞匯量大大增加,聽、說、讀、寫的能力也不同程度超過原教材同一年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)《牛津英語》初見成效。
下面從講與練兩方面剖析一下《牛津英語》的詞匯教學(xué)。
一、講解《牛津英語》具有鮮明的時(shí)代特征。內(nèi)容既貼近現(xiàn)實(shí)生活,又很國際化。這就使《牛津英語》詞匯的'特點(diǎn)是既實(shí)用又新穎靈活。教材模塊的劃分使同類詞匯非常集中,很易于課堂教學(xué)!杜=蛴⒄Z》詞匯的實(shí)用性使得教學(xué)中很容易找到實(shí)物、圖片、學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但興趣盎然,而且通過實(shí)物、圖片的詞匯教學(xué)使學(xué)生記憶深刻,很多學(xué)生甚至饒有興致地參與到老師的教學(xué)中來。他們自己搞課前小制作,制作畫片,幫助老師準(zhǔn)備詞匯教學(xué)的教具。老師也為他們定期的舉辦英語詞匯教學(xué)的自制畫片和小制作展覽。這種課前、課上、課后的互動(dòng)使得原本枯燥的詞匯教學(xué)變得生機(jī)勃勃。
二、操練。操練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是最能反映出學(xué)生存在問題的環(huán)節(jié)!杜=蛴⒄Z》詞匯的操練過程直接體現(xiàn)了學(xué)生對《牛津英語》的掌握過程。最初做Reading. In pairs In groups練習(xí)時(shí),老師口干舌燥,學(xué)生心情急躁。操練過程中,學(xué)生在生詞簡單的發(fā)音、詞義方面還存在一定的問題。但一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,詞匯基礎(chǔ)方面的問題明顯減少。學(xué)生逐漸適應(yīng)了《牛津英語》每節(jié)課的生詞量,不再困擾于詞匯的音、形、義方面,而是師生一起把操練的內(nèi)容過渡到了詞匯的運(yùn)用上,即運(yùn)用Tommy Target 的句型進(jìn)行口語交際。操練內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移使得我們教師如釋重負(fù)。因?yàn)檫@表明詞匯教學(xué)已度過了最艱難的時(shí)期。
回首看《牛津英語》教學(xué),學(xué)生為他們的收獲而感到驚訝,教師為他們的付出而感到驕傲。換個(gè)角度看《牛津》,豐富新穎的詞匯為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的廣闊空間。在這廣闊的空間里教師因材施教,學(xué)生各盡所能,師生的齊心合力定能描繪出《牛津英語》風(fēng)雨過后的彩虹。
初中英語教學(xué)反思 8
當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題,只有合理改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個(gè)方面對提高初中英語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討,希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法,并主動(dòng)愛上英語這門課程,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。
一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),首先會(huì)對生詞進(jìn)行講解,然后補(bǔ)充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。
初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的`教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。
二、初中英語閱讀教學(xué)的策略
1、提高資源的利用率
為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。
2、加強(qiáng)對資源的開發(fā)
初中英語閱讀材料很多,在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3、優(yōu)化教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會(huì)停頓,而且會(huì)停留在對詞句的分析上,這會(huì)花費(fèi)較長的時(shí)間,而且不利于提高英語成績。
在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,對于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí),學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。
4、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法
只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀,對于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。
5、采用多媒體教學(xué)
在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動(dòng)畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
初中英語教學(xué)反思 9
英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但個(gè)體與個(gè)體差別比較大。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時(shí)態(tài)”的時(shí)候,這課的主題是語法,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)別時(shí),我通過動(dòng)畫,加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時(shí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想?梢,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
一、現(xiàn)狀分析
從這次期中調(diào)研考試的結(jié)果來看,9班、13班兩班學(xué)生的英語的成績一般。從試卷分析的情況表明,主要是由于學(xué)生靈活運(yùn)用綜合英語知識的能力較差,這說明在教學(xué)方面存在著思想意識上的偏差,同時(shí)教學(xué)方法上也需要進(jìn)行探討和改進(jìn)。
二、應(yīng)對措施
1、關(guān)于課堂教學(xué)
課堂教學(xué)要注重實(shí)效,向45分鐘要效益。
A、教師要從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識水平和身心發(fā)展規(guī)律,著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣,使之勤于思考,樂于表達(dá)。
B、改變傳統(tǒng)的問答式,給學(xué)生充足的時(shí)間考慮,讓學(xué)生多讀讀,力爭通過自己的探索達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,給學(xué)生一些建設(shè)性的意見和建議,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
C、教師要因材施教,針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)思路,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,并有征服難題的信心。
D、教師在常規(guī)課中要多采用多樣的教學(xué)手段,改變公開課熱熱鬧鬧,常規(guī)課冷冷清清的局面,還學(xué)生自由發(fā)展的空間。
E、教師除了要鉆研教材、研究方法,更要不斷的充實(shí)自我的學(xué)識,學(xué)高為師。
2、關(guān)于積累
A、引導(dǎo)學(xué)生多讀讀多記記,促進(jìn)有效積累。教師根據(jù)學(xué)生具體情況,可以適當(dāng)加入詞匯的練習(xí)。
B、激發(fā)學(xué)生自主參與,引導(dǎo)自主積累。
3、關(guān)于練習(xí)冊的使用
本學(xué)期九年級訂了多種類型的練習(xí)冊,教師可以根據(jù)班級的具體情況巧妙的應(yīng)用練習(xí)冊。針對不同階段的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)得好的學(xué)生不能空等候,滿足他們旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲;讓學(xué)得慢的學(xué)生不感覺吃力,循序漸進(jìn)的掌握知識。階梯性的布置作業(yè),讓學(xué)生樂于學(xué)英語,勤于做練習(xí)。讓學(xué)生把學(xué)英語作為一種興趣,一種愛好,才能更有效地提高學(xué)習(xí)成績。
初中英語教學(xué)反思 10
新課程改革,是一次深刻的改革,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能,即運(yùn)用語言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng),采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式,強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。 英語課堂教學(xué)改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。
英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,由于考試指揮棒的影響,英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識的教學(xué),結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師,應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,明確規(guī)定將降低語法試題的難度,減少知識性的客觀題,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的`積極性。
一、樹立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道:學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目,要有周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?
找出不足,查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克。,netizen(網(wǎng)民)等。
英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),以用為主,樹立一種“大英語教學(xué)觀”,讓英語教學(xué)走出課堂,走向社會(huì)。
初中英語教學(xué)反思 11
學(xué)會(huì)英語,不但多了一對耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思:
一、初中英語教師應(yīng)有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語教師應(yīng)有文化意識
在中學(xué)英語的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”,F(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來:
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
四、初中英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的.詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
五、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
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