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初中生物培訓(xùn)心得體會（精選10篇）
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的初中生物培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。
初中生物培訓(xùn)心得體會 1
通過緊張有序的學(xué)習(xí)，聽課、思考、交流、研討等我對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是假期的培訓(xùn)，也不會很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會到了：放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既的到了錘煉提升，又頗有收獲!
在聽了各位專家的講座和案例學(xué)習(xí)中：我不僅豐富了理論知識、開闊了視野，而且對新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深層次的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”�？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子，每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.特殊的還有，在湖北大學(xué)知行學(xué)院遭到暴雨的時(shí)間里，生活中的種種體驗(yàn)也給了我前所未有的感觸，且將二者融為其一，作以下總結(jié)：
1. 課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 . 經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。有的老師說，我們即使學(xué)到了新的思想，一重新回到原來的環(huán)境當(dāng)中，立馬就會恢復(fù)原樣。我只希望自己將會以思想促行動，改變自己的一言一行，改變教學(xué)安排，增加生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，力爭自己的生物教學(xué)煥然一新。還有找本《新課標(biāo)》看看。
將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物教學(xué)的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。今后將更加努力聽課，吸取同行的經(jīng)驗(yàn)，多和農(nóng)培的學(xué)員們進(jìn)行網(wǎng)上交流，及時(shí)向授課的老師們提問。
通過專家們具體的.案例學(xué)習(xí)、經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常教學(xué)過程中去。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我用新課程理念武裝了自己的教學(xué)思想；專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師們一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大：規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是嚴(yán)謹(jǐn)、求索的作風(fēng)，這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
初中生物培訓(xùn)心得體會 2
具體心得總結(jié)如下：
一. 人教版初中生物教材總體變化
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。
2、內(nèi)容上的變化
�。�1）知識內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。
七上：整合、簡化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”，基因、DNA、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡化綠色植物部分。
七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育” “空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動物的類群、病毒等內(nèi)容
八下：增加基因、DNA、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來）
此外，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來知識內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。
�。�2）科學(xué)探究活動內(nèi)容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。
提高了探究活動材料選擇的開放性；突顯了科學(xué)方法的指導(dǎo)；增加了實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)，增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內(nèi)容
3、呈現(xiàn)方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
�。�1）單元引言指向本單元重要概念；
�。�2）每節(jié)開頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目；
�。�3）每節(jié)開始部分的.“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”以問題形式列出本節(jié)重要概念或相關(guān)知識；
�。�4）部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述；
�。�5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu)；
�。�6）注重通過探究活動建構(gòu)概念；
（7）更加明確地表述概念并以黑體字排�。�
�。�8）增加辨析概念的練習(xí)題；
�。�9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。
（10）版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）
�。�11） 每節(jié)另起面。
�。�12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度。
二. 新課標(biāo)新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。
而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn)，通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，請學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率。
通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。
初中生物培訓(xùn)心得體會 3
這次初中生物教師培訓(xùn)方式新穎，拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的說教方式，讓我們真正參與到培訓(xùn)中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感觸，又體會了作為老師對于課堂的評價(jià)。這是我以往的培訓(xùn)和平時(shí)的教學(xué)中所體驗(yàn)不到的。
這次培訓(xùn)讓我開闊了視野，培訓(xùn)中大量的活動參與，讓我們重新體驗(yàn)學(xué)生的角色，平日都習(xí)慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗(yàn)學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專家老師的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過程中，我和各位同行互相討論，交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)，讓我受益匪淺，業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了觀念。研修中大量的教法應(yīng)用，讓我深受啟發(fā)，許多活動設(shè)計(jì)都是我很少使用甚至未曾想到過的。通過與專家、同行的互動交流，專家的精辟見解，以及同行的好方法、好點(diǎn)子，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過深入學(xué)習(xí)，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn)、闊的文化視野、扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的危機(jī)意識和責(zé)任感。
這次培訓(xùn)讓我懂得了反思的重要。通過本次培訓(xùn)各位專家、老師對同一課程內(nèi)容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認(rèn)識到：教無定法，貴在反思。教案的精細(xì)固然重要，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗(yàn)，而是平時(shí)教學(xué)活動之后及時(shí)的反思、總結(jié)。正像一位專家所說，與其寫三年的.教案，不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié)。
這次培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學(xué)生應(yīng)試的忙碌，讓我?guī)缀鯚o暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓(xùn)讓我遠(yuǎn)離喧囂和忙亂，又重新體會到了學(xué)習(xí)的快樂。我希望自己能將這種快樂延伸，不僅僅在培訓(xùn)中得到快樂，并把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂，得到知識。
初中生物培訓(xùn)心得體會 4
暑假伊始，為期三天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲很多，感觸也很深，希望這些收獲能夠很快的運(yùn)用于我平時(shí)的教學(xué)中去。
隨著新課改的深入，我意識到知識淘汰的加速，迫切地希望來充實(shí)自己知識的儲備，來改變自身知識結(jié)構(gòu)和對現(xiàn)代信息技術(shù)的貧乏，上進(jìn)之心催促著我工作之余的學(xué)習(xí)不能滿足需求，而培訓(xùn)無疑給我?guī)砹讼Ｍ�，我渴求借此機(jī)會得以滿足。在集中培訓(xùn)的這段時(shí)間內(nèi)，我認(rèn)真地聆聽了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學(xué)軍專家的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹以及體會等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考。
例如市教科院的胡學(xué)軍老師所講到的生物學(xué)與人文教育，把我們從文學(xué)的角度帶入了生物，如果在教學(xué)中用大量的詩詞，不僅能夠更好的理解生物學(xué)的知識，也能夠增長他們的文學(xué)修養(yǎng)。這也是我們以后教學(xué)的一個(gè)新的'方向。
武珞路中學(xué)的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料，都來源于她平時(shí)的教學(xué)。往往我們在平時(shí)的教學(xué)中太過空泛，使得學(xué)生不知所云，無法理解，如果能夠像她這樣引入大量的直觀圖片和視頻，能夠加深學(xué)生對知識的理解，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
付安平老師是一名很有心的老師，他贊成初中教師可以投身科研之中，從他高產(chǎn)的論文量里面可以看出，他確實(shí)付出了很多，自己“創(chuàng)造”了很多新的概念和理念，這不正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神么？不僅學(xué)生要創(chuàng)新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。
短短的幾天培訓(xùn)中，有培訓(xùn)者和教師之間的平等交流，來自實(shí)踐中的問題和困惑也能向?qū)I(yè)人士請教；在這里可以與所需相統(tǒng)一，這能很好地讓教師驅(qū)走困惑，在頭腦中注入真正的可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的新理念。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我更要把這次培訓(xùn)的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去，讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高。
初中生物培訓(xùn)心得體會 5
從今年7月份至現(xiàn)在，我非常幸運(yùn)地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家的知識講座，他們豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓(xùn)班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。 在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、老師的專業(yè)知識要過硬，才能把問題講透徹
對于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。我們農(nóng)村的生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會照本宣科，知識點(diǎn)展不開，多問幾個(gè)為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好，后來網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)了差距，不是學(xué)生不聰明，而是自己沒講透徹。我個(gè)人還需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。
2、 課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對教材中的內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
這次生物新課改培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋�(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的.情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)專業(yè)性強(qiáng)，拓展了我們的知識面，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
初中生物培訓(xùn)心得體會 6
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的豐富的自然科學(xué)。其內(nèi)容包羅萬象，涉及整個(gè)“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無窮。而許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對基礎(chǔ)知識的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。因此，教學(xué)過程中必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面就我在生物教學(xué)中總結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)“五步曲”與大家共同分享。
一、精心做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
開學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好，并把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，分為探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。由于課時(shí)有限，做計(jì)劃時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)可以合并成一課時(shí)完成。有的實(shí)驗(yàn)受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教師對每組實(shí)驗(yàn)要有充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)過程、方法，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成以及實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性及實(shí)驗(yàn)效果。
二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)
心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會很好。但是，學(xué)生好奇、好動，對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧�。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此，實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐�，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。并認(rèn)真搞好組織教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤散沙。如：上顯微鏡的使用一課時(shí)，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要進(jìn)行化驗(yàn)，用顯微鏡對病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法、規(guī)范操作
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)。只有理解，掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此，實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，掌握每步的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如：顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”。
即，安放距離桌邊一掌；對光要目、物通光一直線；觀察時(shí)標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤操作，這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的和要求，終生難忘。
四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察才是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、探索�?shí)驗(yàn)結(jié)果的.關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。如：在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。針對這一問題，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)，解剖放在硬紙板寫好的相關(guān)位置上，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，最后，教師檢查評價(jià)，這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦觀察、分析，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問題進(jìn)行認(rèn)真分析。如：
在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)按照要求在甲、乙兩試管內(nèi)各注入2毫升漿糊，然后在甲試管內(nèi)加2毫升清水，乙試管內(nèi)加2毫升唾液，將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒有很大差別，通過分析發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37Oc溫水浴這一步。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時(shí)都會萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
總之，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績，百利而無一害，何樂而不為呢。
初中生物培訓(xùn)心得體會 7
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，生物科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展愈加迅猛。為了提高自己在生物科學(xué)領(lǐng)域的素養(yǎng)和實(shí)踐能力，我參加了一次生物科培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對生物科學(xué)有了全新的認(rèn)識，不僅提高了對生物科學(xué)的理解，也體會到了生物科研實(shí)踐的樂趣和魅力。
在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳原理、基因工程等方面的知識有了更深入的理解。特別是在遺傳原理方面，我掌握了基本概念和方法，學(xué)會了如何進(jìn)行遺傳分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這些知識的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我對生物科學(xué)的視野，也為我今后的科研實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
除了理論知識的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還注重生物科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室中，我親手進(jìn)行了生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)會了操作實(shí)驗(yàn)儀器、提取DNA、進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)等技術(shù)。通過實(shí)踐，我深刻體會到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和耐心性。同時(shí)，我還參與了小組討論、課程設(shè)計(jì)等活動，鍛煉了合作與溝通的能力。這些實(shí)踐鍛煉不僅提升了我的實(shí)際操作能力，也培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過這次生物科培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識，還體會到了科學(xué)研究的樂趣和挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力和想象力的領(lǐng)域，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)未知的探索。在實(shí)驗(yàn)的過程中，我不斷追求科學(xué)真理，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，不斷總結(jié)和嘗試，激發(fā)了我的科學(xué)興趣和求知欲。此外，培訓(xùn)還為我提供了和同行交流的機(jī)會，結(jié)識了許多志同道合的`朋友，讓我感受到了集體智慧的力量。
這次生物科培訓(xùn)讓我更加明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和方向。我希望以后能夠從事生物科研工作，為人類的健康和生態(tài)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我決心繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入探索生物領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)。同時(shí)，我也會堅(jiān)持實(shí)踐和交流，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。相信通過不懈的努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的生物科學(xué)家，為推動生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
通過這次生物科培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了生物科學(xué)的知識，也提升了自己的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。培訓(xùn)讓我感受到了生物科研的樂趣和魅力，明確了自己的職業(yè)目標(biāo)和方向。展望未來，我將繼續(xù)深入研究生物科學(xué)，為推動生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。生物科培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了追求科學(xué)真理和探索未知的決心，我相信自己未來會取得更好的成績。
初中生物培訓(xùn)心得體會 8
通過一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們聆聽了幾位專家的精彩講座，使我對初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法，對過去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高�？偨Y(jié)起來，有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)技能得到提高
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：1、備好課；2、把握好課堂。把握好課堂：首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的.思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，學(xué)生缺少對生物的正確認(rèn)識。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問題，問題不在于多而是在于精，問題難度不在大而是要適合，以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂意去學(xué)”。
三、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了實(shí)施探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會，充分思考問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng)，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體現(xiàn)了教學(xué)方法——因地制宜
針對國內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解，我發(fā)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)課改大的方向是相同的，但是一些細(xì)微的內(nèi)容是因地而異的，要以當(dāng)?shù)鼐唧w的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的，通過對國外各個(gè)學(xué)�，F(xiàn)有的情況來看，我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來越是趨勢。而相應(yīng)我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步，比如在一次生物技能大賽中，一位老師用傳統(tǒng)教法和一位老師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都非常精彩，由于都有十多年的教齡，因此知識挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的老師，他的語言功底相當(dāng)?shù)膮柡�，可以說很吸引同學(xué)們的注意力，怎么說呢應(yīng)該是很有人情味。而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名教師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，在課前給每組實(shí)驗(yàn)任務(wù)，課上來發(fā)表他們的討論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問題的能力也充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后具體該怎么做是我一直應(yīng)該思考的問題。
通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高，為我今后的教育教學(xué)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。總之通過這次培訓(xùn)使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，在今后的教學(xué)中我們將充分注重對課標(biāo)的重視和挖掘，更多從社會的需要和學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況并緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)踐設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程，為學(xué)校培養(yǎng)合格的學(xué)生，為社會培養(yǎng)合格的公民。最后我想引用一話“智能有限、潛能無限、沒有最好、只有更好”來激勵我今后的教育工作。
初中生物培訓(xùn)心得體會 9
1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導(dǎo)的心血和智慧。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我更加清晰的明確了教學(xué)當(dāng)中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊�。我們要讓學(xué)生‘了解，理解，掌握，會操作技能�！蓖瑫r(shí)也是我更加清楚教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)，及如何教學(xué)。
一 教材分析
初中《生物學(xué)》，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容，圖像更加立體化，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強(qiáng)化了重要概念。通過精簡、整合等方式，適當(dāng)增加和減少內(nèi)容。教材的部分內(nèi)容體現(xiàn)缺少層次性和系統(tǒng)性。教材的部分內(nèi)容缺少實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動。新教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵，教材強(qiáng)調(diào)改進(jìn)探究指導(dǎo)（如多提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料）；加強(qiáng)科學(xué)方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動可行性。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料。練習(xí)題增加題型，幫助概念的建構(gòu)和應(yīng)用，更新插圖，使新教材更加系統(tǒng)化。
二 教學(xué)方法
（一）建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的'朋友和榜樣。
需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問題進(jìn)行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。
（三）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材，很好地體現(xiàn)了上述的精神。
幾天的培訓(xùn)， 是我對新課標(biāo)有了新的理解與體會，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中要把學(xué)生當(dāng)做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。
初中生物培訓(xùn)心得體會 10
4月8日市里舉辦生物教師生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會。因?yàn)樽约翰皇菍I(yè)生物教師，不論是生物知識，還是實(shí)驗(yàn)技能都懂得不多。這幾年的生物教學(xué)勉強(qiáng)還能應(yīng)付，當(dāng)聽說19年要考生物實(shí)驗(yàn)，真的感覺壓力巨大。還好有了這次機(jī)會我一定把握好機(jī)會。
那天我們學(xué)習(xí)了四節(jié)課。分別是：用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人血的'永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結(jié)構(gòu)共六個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師先講解，我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中，我遇到了困難，嘗試幾次都沒有成功。后來，在老師的幫助下，終于對好了。這是一個(gè)良好的開端，在以后的操作中，比較很順利。
到了觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，又出現(xiàn)了問題：視野中出現(xiàn)了大的條形結(jié)構(gòu)，沒有看到細(xì)胞。在老師的操作后，才知道是刮取上皮細(xì)胞時(shí)，出現(xiàn)了雜質(zhì)，而且鏡頭有些不干凈，所以出現(xiàn)了失誤。
經(jīng)過培訓(xùn)，心里總算有了一點(diǎn)安慰，希望這樣的機(jī)會多些，更好地完成教學(xué)和中考任務(wù)
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