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寶寶做錯(cuò)事 家長(zhǎng)該如何教育
寶寶一做錯(cuò)事,馬上就有父母出來(lái)替他認(rèn)錯(cuò)道歉,寶寶反而什么事都不做。一直以來(lái),這似乎成為鐵律,可是誰(shuí)說(shuō)這是對(duì)的呢!讓寶寶學(xué)會(huì)自己承擔(dān)自己的錯(cuò)誤,才是培養(yǎng)一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说牡谝徊健?/p>
孩子做了損害別人利益的事情,該不該讓孩子向別人賠禮道歉?有些父母認(rèn)為:孩子小,不懂什么,如果別人硬要堅(jiān)持,就由我們來(lái)替孩子道歉就行了。這樣的處理方式看似通情達(dá)理,卻是錯(cuò)誤的。
日本著名的文化人類學(xué)學(xué)者高橋敷先生,在他《丑陋的日本人》一書(shū)中,曾詳細(xì)記述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:當(dāng)年,高橋敷先生在秘魯一所大學(xué)任客座教授,曾與一對(duì)來(lái)自美國(guó)的教授夫婦比鄰而居。有一天,這對(duì)夫婦的小兒子不小心將足球踢到了高橋先生的家門上,一塊花色玻璃被打碎了。
發(fā)生了這樣的事情,高橋先生和他的夫人按照東方人的思維習(xí)慣,估計(jì)那對(duì)美國(guó)夫婦會(huì)很快登門賠禮道歉。然而,他們想錯(cuò)了。那對(duì)美國(guó)教授在兒子闖禍之后,根本就沒(méi)有出現(xiàn)。
第二天一大早,是那個(gè)孩子自己,在出租車司機(jī)的幫助下,送來(lái)了—塊玻璃。小家伙彬彬有禮地說(shuō):“叔叔,對(duì)不起。昨天我不留神打碎了您家的玻璃,因?yàn)樯痰暌呀?jīng)關(guān)門了,所以沒(méi)能及時(shí)賠償。今天商店一開(kāi)門,我就去買了這塊玻璃。請(qǐng)您收下它,也希望您能原諒我的過(guò)失。這種事情再也不會(huì)發(fā)生了,請(qǐng)您相信我!
理所當(dāng)然地,高橋夫婦不僅原諒,而且喜歡上了這個(gè)通情達(dá)理的孩子,他們款待孩子吃了早飯,還送他一袋日本糖果。
原以為事情劃上了“句號(hào)”。出人意料的是,當(dāng)孩子拿著那袋糖果回家之后,那對(duì)美國(guó)教授夫婦卻出面了。他們將那袋還沒(méi)有開(kāi)封的糖果還給了高橋夫婦,并且解釋了不能接受的理由:一個(gè)孩子在闖了禍的時(shí)候,不應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)。
在他們看來(lái),這個(gè)小“男子漢”應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為后果負(fù)擔(dān)起他能負(fù)的責(zé)任了,這孩子打碎了鄰居家的玻璃,為了賠償這塊玻璃,他幾乎花掉了自己存折上所有的零花錢。但是,他決不會(huì)因此得到父母一分錢的“財(cái)政補(bǔ)貼”,如果錢不夠的話,父母可以考慮借錢給他,但他必須有自己的還款計(jì)劃。比如,早晨為附近的鄰居送牛奶、取報(bào)紙,周末為別人修剪草坪,節(jié)約自己每周的零花錢,等等。之所以這樣做,是讓他為自己的過(guò)失付出代價(jià)。只有付出這種代價(jià)之后,他才能接受這個(gè)寶貴的人生教訓(xùn)。
孩子做了錯(cuò)事,由父母替孩子認(rèn)錯(cuò)、向別人道歉,其用心是出于疼愛(ài)孩子。然而,這種“疼愛(ài)”合情卻不合理,在客觀角度看,它是在袒護(hù)孩子的過(guò)錯(cuò),孩子既不能從中獲得應(yīng)有的教訓(xùn),也不能樹(shù)立起對(duì)自己言行的責(zé)任感。這可能就是我們常說(shuō)的“屢教不改”的根源。
孩子年幼,一般做不出太“出格”的事,但由于父母總是出面代孩子“受過(guò)”,久而久之,孩子就會(huì)覺(jué)得因?yàn)橛懈改浮罢种,萬(wàn)事都可迎刃而解。從而逐步變得肆無(wú)忌憚、為所欲為……
中國(guó)有句古話:“好漢做事好漢當(dāng)!焙⒆幼隽藫p害別人利益的事,讓他自己向人家道歉,賠償損失,這不僅是為了取得別人的原諒,更重要的是使孩子從小就懂得為自己的言行切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái),這對(duì)增強(qiáng)孩子的自律精神、謹(jǐn)慎言行,以便將來(lái)獨(dú)立地全面承擔(dān)人生的責(zé)任和義務(wù),順利地進(jìn)入社會(huì)生活,非常有好處。
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