一、試卷分析

　　本學(xué)期四年級語文期末檢測試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱，以教材為本，關(guān)注學(xué)生，題量適當(dāng)，難易適中，覆蓋面廣，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，真正落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評價的建議。特點如下：

　　1．鼓勵性：命題語言輕松，富有親和力和鼓勵性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā)，用我會我能我要我覺得等形式鼓勵學(xué)生以積極的情感，健康的情緒，主動地投入到答題過程中，不斷地體驗成功的愉悅，增強了學(xué)生答題的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

　　2．全面性：試題題型多樣，涵蓋了教材的主要內(nèi)容，點多面廣，通過識字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。分值分布均勻，突出了命題的科學(xué)性。

　　3．生活性：語文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題，第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題，第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀，都取材于生活，實現(xiàn)了書本知識與生活世界的溝通，內(nèi)容靈活，學(xué)生在答題中會覺得自然、熟悉，有利于學(xué)生的語言表達，同時又充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗和感悟的特點，極富時代感。

　　二、答題分析

　　1．基本情況(編者略)

　　2．答題情況：

　　第一題得分率在90％左右，但全對的學(xué)生較少，其中錯誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港，這說明教師在平時教學(xué)中對易錯字教學(xué)的突破還不夠。

　　第二題得分率85％，錯誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時語言習(xí)慣的影響；后一個詞語在語文園地七中出現(xiàn)過，讀音選擇錯誤是不應(yīng)該的，這說明教師平時的教學(xué)不嚴(yán)密。

　　第三題得分率在93％左右，大部分學(xué)生都能得滿分，失分主要是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。

　　第四題得分率78％，這兩類成語分別在語文園地四和語文園地七中的日積月累出現(xiàn)過，但還有接近30％的學(xué)生不能正確答題。主要是因為學(xué)生對題目要求的理解不夠正確，褒貶義成語混淆不清，這說明教師對語文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視，學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。

　　第五題得分率70%左右，多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求，特別是第一小題，如果命題時在例句中的關(guān)鍵字下加著重號可能會引起學(xué)生的注意和思考，如例句1中的流跳，例句2中的像，就會避免不必要的失分。

　　第六題得分率在76％左右，其中根據(jù)情境寫歇后語和名言警句兩小題失分嚴(yán)重，且填空中錯別字較多。因此在重視語言積累的同時，加強靈活運用訓(xùn)練不容忽視。

　　第七題得分率在70％左右，學(xué)生審題不夠嚴(yán)密，回答問題時沒能緊扣語言材料，或句子不完整，或意思不全。

　　第八題得分率77％，其中第一小題失分嚴(yán)重，達60％－70％，說明學(xué)生對頹喪一詞理解不夠，同時意思項中的三個詞語的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密，如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79％，其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯誤是因為學(xué)生對這兩個意思相近詞語的理解不夠準(zhǔn)確造成的；費力地廢力地這兩個字讀音相同，但意思完全不同，學(xué)生在選擇時分析不細致而導(dǎo)致選擇錯誤。另外第四題失分也較多，這就給教師提出了一個新的課題，即樹立大語文觀，怎樣更好地實現(xiàn)語文與生活的溝通

　　第十題得分率67％，學(xué)生習(xí)作選材不新，作文內(nèi)容較為平淡，段落層次不清，句子不夠通順，細節(jié)描寫不具體生動，缺乏真情實感，同時標(biāo)點符號運用錯誤較多，書寫馬虎。

　　三、教學(xué)建議

　　1、要繼續(xù)重視和加強字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。

　　本次檢測中，看拼音寫漢字部分得分率較高，但對此我們?nèi)圆荒苡兴�松懈，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識字能力，突出對易錯字的指導(dǎo)，把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句教學(xué)有機結(jié)合起來，并且要鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞，把字詞教學(xué)抓實抓細。同時寫字指導(dǎo)也不能松懈，教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，因為寫字教學(xué)是整個小學(xué)階段，特別是中年級的一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的字寫不好，就等于沒有完成語文教學(xué)任務(wù)。

　　2、要立足于課堂，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

　　方法比知識更為重要。因此，教師在教學(xué)過程中，必須立足課堂，立足課本，適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，積累學(xué)法，形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力，聯(lián)系上下文體會重點詞句的能力，體會課文的表達方法和語言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話時，要做到以下幾點：（1）增強形象感受，減少理性分析。（2）以讀為本，堅持讀有目的，讀有層次，讀有見解的教學(xué)原則。（3）善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時感悟的沖突，激活思維。（4）閱讀理解要于閱讀欣賞有機結(jié)合，提高閱讀品位。

　　3、樹立大語文觀，增加閱讀量，鏈接生活，提高寫作水平。

　　樹立大語文觀，要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點的滲透和融會貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章，不僅能讀懂，而且要有所感悟，有所積淀。然后以此為基點，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才有利于豐富學(xué)生的語言，增強學(xué)生的語言感悟能力，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，夯實文化底蘊，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。同時在日常的習(xí)作訓(xùn)練中，我們要根據(jù)學(xué)生的具體實際安排小練筆訓(xùn)練，重點抓好細節(jié)描寫的指導(dǎo)，這樣學(xué)生今后的文章才不會出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象，才能寫出有血有肉的文章來。

[小學(xué)語文試卷分析總結(jié)]