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小學(xué)語文上冊課件

時間:2024-09-01 12:55:04 學(xué)人智庫 我要投稿
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小學(xué)語文上冊課件

  小學(xué)語文上冊課件篇一

小學(xué)語文上冊課件

  教學(xué)目標

  1.認識文中5個生字,會寫4個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  3.認識文中3對意思相反的詞。

  4.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1識字、寫字。

  2.理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點:

  理解詩句的意思。

  教學(xué)過程

  一、看圖。

  1.出示圖:學(xué)生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

  3.同學(xué)們,在你們的記憶中,當(dāng)春天來到時,山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  二、初讀課文,認識生字。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2.借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

  3.指名讀生字,糾正讀音,口頭組詞。

  三、學(xué)生再讀課文,框選出田字格中的生字。

  1.指導(dǎo)學(xué)生讀準生字的讀音。

  2.根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

  3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

  4.引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

  5.學(xué)生在書上描寫生字。

  四、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。

  1.這首詩一共有幾句話?

 。1)描寫山和水的句子找出來。

 。2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠 山 有色 近 水 無聲

  (3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  “遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

 。4)認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。

 。1)總體學(xué)法:

  ①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹

 、勐(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

  (2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

  (3)小組內(nèi)互相說一說。

  (4)指名說說對后兩行詩句的理解。

 。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

  (5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

  (春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3.朗讀全首詩。

 。1)在詩句中找出意思相反的詞。

  遠 近 來 去 有 無

  (2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

  花 鳥 山 水 聲 色

  4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。

 。1)自己練習(xí)背誦。

 。2)同桌互背。

 。3)指名背誦。

  板書設(shè)計:

  畫

  遠 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

  小學(xué)語文上冊課件篇二

  教學(xué)目標

  1、認識“本、像”等9個生字,會寫“又、書、手、本”4個生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對書本的興趣,培養(yǎng)他們愛看書的情感和習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  認識9個生字,會寫“又、書、手、本”生字。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”

  教學(xué)時數(shù)

  兩課時

  第一課時

  一、 預(yù)習(xí)檢測

  1、畫面上有哪些人?他們都在干什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想:要求學(xué)生讀通句子。

  3、提問學(xué)生:“我們”一家人看書的情況怎樣?

  二、 合作探究

  1、初讀課文,整體感知。

  2、邊讀邊畫出本課生字,反復(fù)讀發(fā)準字音。

  3、認讀帶生字的詞語。

  三、 展示提升

  為什么說“我”的書最好看,給老師和同學(xué)說一說。

  四、 小結(jié)強調(diào)

  五、 檢測反饋

  1、填空

  爸爸看( )書,媽媽看( )書,我看( )書。

  2、注音

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( )

  本 像 著 最 狗

  ( ) ( ) ( ) ( )

  叫 貓 跳 又

  六、 拓展延伸

  第二課時

  一、 預(yù)習(xí)檢測

  1、出示生字卡片,指明認讀

  2、正確流利的朗讀課文

  二、 合作探究

  1、分組讀課文

  2、指導(dǎo)寫字

 。1) 教師在田字格中依次書寫“了、后、五、會”,并邊示范說筆順。

 。2) 學(xué)生觀察“了、后、五、會”,字在田字格中的筆畫位置及書寫順序

  (3) 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅書寫看誰寫得好

  三、 展示提升

  同桌互相欣賞所寫的生字,多種形式認讀生字詞

  四、 強調(diào)小結(jié)

  五、 檢測反饋

  課后第三“描描寫寫”和詞語花籃

  六、拓展延伸

  教后反思

[小學(xué)語文上冊課件]

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