小學(xué)英語(yǔ)教育離不開(kāi)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，身為教師，大家知道應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家閱讀。

　　第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本課時(shí)中通過(guò)字母辨認(rèn)，圖片排序等活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)是能夠辨認(rèn)相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場(chǎng)景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.

　　學(xué)生剛剛接觸到英文的26個(gè)字母，對(duì)相似字母的辨識(shí)還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識(shí)的環(huán)節(jié)，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測(cè)和鞏固學(xué)生對(duì)于字母的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的另外一個(gè)主要目標(biāo)是復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語(yǔ)等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個(gè)環(huán)節(jié)都以此為練習(xí)的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)練習(xí)可以有效的鞏固和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞與句型。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。他們初步接觸到英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)感興趣。經(jīng)過(guò)前幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母和常見(jiàn)的幾種文具，以上是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠辨認(rèn)字母的形。

　　2. 能夠認(rèn)讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

　　3. 檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本單元的打招呼、告別及自我介紹用語(yǔ)。

　　4. 能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Hello。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在真實(shí)的場(chǎng)景中應(yīng)用句型I have … 和Me too.

　　五、教學(xué)步驟

　　1. 熱身

　　(1)教師與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時(shí)為下一步歌曲的呈現(xiàn)鋪墊。

　　(2)教師播放歌曲Hello，和學(xué)生一起演唱，并讓學(xué)生從歌曲找出三個(gè)人物的姓名。

　　(3)請(qǐng)孩子們回答他們的姓名，同時(shí)教師呈現(xiàn)Mike, John, Sarah和三個(gè)一模一樣的書(shū)包。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人物對(duì)于自己書(shū)包內(nèi)文具的描述來(lái)確定是誰(shuí)的書(shū)包。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由對(duì)話來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時(shí)拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務(wù)，再通過(guò)猜謎小游戲既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時(shí)感知重點(diǎn)句型。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Mr. Dong.

　　T: Nice to meet you again, what’s your name?

　　Ss: My name is Angela.

　　T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

　　S: Thank you!

　　T: What about you?

　　S: My name is James.

　　T: Wow, cool! I like your name too.

　　S: Thank you.

　　T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

　　T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

　　文本：Mike: I have a pencil box and two books.

　　John: I have a ruler and two erasers.

　　Sarah: I have a pen and a crayon.

　　2. 呈現(xiàn)

　　(1)聽(tīng)指今做動(dòng)作

　�、俳處煱l(fā)出指令：show me your … 孩子們根據(jù)不同的指令拿出相對(duì)應(yīng)的文具。

　　(已經(jīng)給三個(gè)人物找到了各自的書(shū)包)

　　T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: Show me your pen!

　　學(xué)生拿出筆。

　�、诮處煆淖约簻�(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：I have a book. 并以此形式展開(kāi)幾種文具。

　�、壅�(qǐng)孩子們用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a … 當(dāng)孩子說(shuō)到I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too!

　　T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

　　T: Who can have a try, tell us what do you have?

　　S: I have four pens, I have one eraser.

　　T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指今與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)并復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞。通過(guò)教師的演示與學(xué)生的示范，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用句型I have a…, Me too。

　　(2)Let's chant(看圖唱韻律詩(shī))

　　T: Look at the picture, let’s chant together!

　　(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩(shī))

　　T: Look at me, let’s make a new chant!

　　T: (教師手中拿出相對(duì)應(yīng)的文具，同時(shí)在黑板上板書(shū))I have a crayon, me too。

　　3. 操練

　　(1)Read and count (讀一讀，數(shù)一數(shù))

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生讀出樹(shù)干上的文具單詞，再請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)每種文具單詞的數(shù)量，并標(biāo)示出來(lái)。

　　T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

　　S: I see two pens …

　　(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)

　　(2)Circle the same letters

　　教師請(qǐng)學(xué)生圈出一行中相同的字母，并要求學(xué)生數(shù)出字母的個(gè)數(shù)。

　　(已經(jīng)完成Read and count的活動(dòng))

　　T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

　　T: Count them! How many letter “a” are there?

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課本中的練習(xí)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞，并滲透名詞單復(fù)數(shù)用法。通過(guò)圈出相同字母的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠辨認(rèn)字母的形。

　　(3)let’s check

　　教師先請(qǐng)學(xué)生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)出答案。

　　(已經(jīng)完成circle the same letters的活動(dòng))

　　T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

　　T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

　　(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)

　　設(shè)計(jì)意圖：通課本中的對(duì)應(yīng)練習(xí)，檢測(cè)并鞏固學(xué)生對(duì)于打招呼，告別等行為的用語(yǔ)。

　　(4)Look at match

　　(已經(jīng)完成Let’s chek的活動(dòng))

　　T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

　　(老師請(qǐng)學(xué)生代表回答)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課本的對(duì)應(yīng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)于單詞形和意的認(rèn)知。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　簡(jiǎn)單的板書(shū)設(shè)計(jì)描述，說(shuō)明板書(shū)的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。后附板書(shū)設(shè)計(jì)圖。見(jiàn)例：

　　整個(gè)板書(shū)以書(shū)包為背景，并且展示書(shū)包內(nèi)的各種文具。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生表達(dá)I have …教師在黑板上貼出相對(duì)應(yīng)的文具并回答Me too. 最后以此來(lái)進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。

　　第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)詞匯：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside

　　2.學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.

　　能力目標(biāo)

　　在日常情境中注意觀察，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話

　　情感目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心。

　　2.找機(jī)會(huì)練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力技巧。

　　3.在每天的生活中試著模仿和運(yùn)用英語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同知識(shí)目標(biāo)1—2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同知識(shí)目標(biāo)1，方位詞表達(dá)位置的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始上課和復(fù)習(xí)

　　Class opening and review

　　問(wèn)候Greeting。復(fù)習(xí)單詞pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose及句型Whose ____ is this?

　　二、課文導(dǎo)入Lesson hook

　　這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)如何談?wù)撃澄锼�在的位置�?/p>

　　三、新概念New concepts

　　1. My classroom 學(xué)習(xí)單詞blackboard, desk, chair, schoolbag 利用教室內(nèi)的課桌椅等實(shí)物學(xué)習(xí)新詞。出示單詞圖片， 讓學(xué)生跟讀練習(xí)。

　　Practice練習(xí)：Listen and touch!老師說(shuō)單詞，分組站起來(lái)用手摸一摸：blackboard, desk, chair, schoolbag

　　2. Where are they? 學(xué)習(xí)方位詞表達(dá)位置的句子。新方位詞：between, beside

　　(1)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的方位詞on, in, under 利用手勢(shì)、畫(huà)圖或?qū)嵨飻[放等方法復(fù)習(xí)包含這些方位詞的句子。 課件出示圖3,分別指書(shū)包、書(shū)、蠟筆問(wèn)： Where are they? 生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_____.

　　(2) 學(xué)習(xí)新方位詞：between, beside

　　課件出示圖1：看圖回答：Where is Danny? 告訴學(xué)生“在兩者之間”英語(yǔ)是：between 讓學(xué)生試著回答：Danny is between the desk and the chair. (板書(shū)) 反復(fù)讀兩遍。再列舉幾個(gè)例子練習(xí)：___ is between ___ and ____.

　　課件出示圖2：看圖回答：Where is Jenny/Kim? 告訴學(xué)生“在……旁邊”英語(yǔ)是：beside 讓學(xué)生試著回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板書(shū))

　　(3)觀察句子，總結(jié)方位詞表達(dá)位置的句子的順序規(guī)律：某物+be+方位詞+某地方

　　四、Let’s do it!

　　實(shí)物投影：Look and write.讓學(xué)生根據(jù)方格中物品的位置，完成填空。集體訂正，并讀一讀。

　　五、結(jié)束課堂教學(xué)

　　Class closing：Great work, class!

　　Now you know how to say where something is.

　　Good-bye, class!

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