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心理學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-05 13:19:53 賽賽 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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心理學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的心理學(xué)教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

心理學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用15篇)

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)了解情緒的表現(xiàn)及情緒對(duì)人的身心健康的影響,明白了情緒產(chǎn)生的原因。

  (2)重視情緒的調(diào)控,培養(yǎng)良好的情緒。

 。3)能覺察和分析自己的情緒,并能應(yīng)用有效的方法對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)了解情緒的表現(xiàn)及情緒對(duì)人的身心健康的影響,明白了情緒產(chǎn)生的原因。

 。2)能覺察和分析自己的情緒,并能應(yīng)用有效的方法對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

  教學(xué)方式

 。1)講述與討論。

 。2)角色扮演。

  (3)開展游戲

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)準(zhǔn)備好有關(guān)情緒對(duì)人身心健康影響的故事。

 。2)準(zhǔn)備各種情緒表現(xiàn)的圖片。

 。3)準(zhǔn)備幾個(gè)學(xué)生不良情緒反應(yīng)的情境。

  教學(xué)對(duì)象

  小學(xué)五年級(jí)

  教學(xué)過程

  一、故事引入

  同學(xué)們,其實(shí)在我們生活中,“喜、怒、哀、樂”幾乎時(shí)時(shí)刻刻伴隨著我們。你或許得到老師的表?yè)P(yáng)而喜悅,或許遭受挫折而悲傷,也或許遭受誤會(huì)而煩悶苦惱,這些情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們就來(lái)上一節(jié)心理課(板書課題)先請(qǐng)你們聽一聽兩個(gè)故事:

  1、聽故事。

  『故事1』:三國(guó)時(shí)期,吳國(guó)的青年軍事家周瑜具有大將之才,年僅34歲就率軍破曹,取得赤壁之戰(zhàn)的輝煌勝利。然而,他的氣量相當(dāng)狹窄,總想高人一籌,對(duì)才能勝過自己的諸葛亮始終耿耿于懷,屢次設(shè)計(jì)陷害,但偏偏事與愿違,害人不成反害己,賠了夫人又折兵。在諸葛亮的.三氣之下,周瑜三次金瘡破裂,終于含恨而死。

  提問:如果周瑜能控制自己的情緒,結(jié)果會(huì)怎樣?壞情緒對(duì)我們的身心健康有什么影響呢?學(xué)生自由展開議論

  教師小結(jié):我們必須學(xué)會(huì)控制自己的憤怒,別發(fā)火,要冷靜,否則可能釀成大禍。

  『故事2』:下課了,明明在操場(chǎng)上踢毽子,突然一個(gè)籃球飛過來(lái),打在明明身上,他轉(zhuǎn)身一看,原來(lái)是小東干的。小東連忙說:“對(duì)不起!”明明回答說:“還好沒傷著,不要緊!焙髞(lái)他們又有說有笑地回到了教室。

  討論:明明和小東做得對(duì)嗎?好的情緒對(duì)我們的身心健康有什么好處?

  2、師結(jié)合故事,并出示事先準(zhǔn)備好的各種情緒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn),并向?qū)W生說明:憤怒、悲傷、痛苦等不良的情緒對(duì)人的身心健康是不利的,而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒是有利于人的健康的。

  二、情境活動(dòng)

  1、教師以電腦出示各種情景,請(qǐng)學(xué)生說出他們會(huì)產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因:

 。1)當(dāng)有同學(xué)叫你的外號(hào)。

 。2)得到自己喜歡的禮物。

 。3)聽到別人說自己的壞話。

  (4)獲悉明天老師將大家?guī)ソ加巍?/p>

 。5)爸爸把自己正看得著迷的電視節(jié)目關(guān)了。

 。6)考試得了100分。

  (7)因?yàn)樯险n不專心,給老師批評(píng)了。

 。8)上體育課時(shí),被同學(xué)們絆了一下,摔倒了。

  (9)小弟弟不聽自己的話。

 。10)被同學(xué)錯(cuò)怪了。

  2、教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生分析:

  (1)自己的情緒反應(yīng)是否適當(dāng)?即當(dāng)遇到不如意的事時(shí),自己的情緒通常是比較平和還是容易激動(dòng)、生氣?

 。2)產(chǎn)生不愉快情緒的原因是什么?是否與自己對(duì)所遇事情的看法和態(tài)度有關(guān)?

 。3)面對(duì)不如意的事,如何調(diào)節(jié)自己對(duì)人對(duì)事的態(tài)度,以保持良好的心境,產(chǎn)生積極的情緒的反應(yīng)?

  (4)角色扮演。教師將幾個(gè)不良情緒反應(yīng)導(dǎo)致不良后果的情景呈現(xiàn)在電腦上,請(qǐng)幾位事先排練好學(xué)生根據(jù)情景需要進(jìn)行角色扮演,并請(qǐng)其他同學(xué)幫助角色中的人進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

 。5)教師小結(jié)。強(qiáng)調(diào)不同情緒對(duì)人的影響作用,鼓勵(lì)學(xué)生正確了解自己的情緒的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)以開朗、寬容的態(tài)度去對(duì)待不如意的事情,以保持良好的情緒狀態(tài)。

  『情境一』

  一個(gè)同學(xué)的鋼筆丟了,他順手拿了一個(gè)好朋友的圓珠筆來(lái)寫字。不料,一不小心,這支圓珠筆也給搞壞了。那位朋友有些生氣,埋怨對(duì)方不愛惜別人的東西。這位同學(xué)感到委屈,說:“我又不是有意的,你干嗎這么小氣?真是小氣鬼。”聽到別人罵自己是“小氣鬼”,那位同學(xué)更生氣了,于是,兩人激烈爭(zhēng)吵起來(lái),最后,他們不歡而散。

  『情境二』

  當(dāng)靜靜正在教室聚精會(huì)神地看一本有趣的漫畫書時(shí),曉杰突然走過來(lái)把書搶走,靜靜要求曉杰把書還給自己,可是曉杰就是不聽,靜靜急了就過去搶,結(jié)果……

  三、開展“笑一笑”游戲活動(dòng)。

  大家圍成一圈,做“擊鼓傳花”游戲,鼓;涞秸l(shuí)人處,則請(qǐng)他出來(lái)站在中間,講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后,大家同學(xué)都盡量逗他笑起來(lái)。依次進(jìn)行。

  四、歸納總結(jié)

  通過這節(jié)課,我們知道正性情緒(如愉快、歡樂、滿意、幸福等)有利于身心健康,而負(fù)性情緒(如憤怒、憂愁、恐懼、痛苦、憎恨等)則不利于身心健康。因此,我們應(yīng)該培養(yǎng)和保持積極樂觀的情緒,消除消極情緒,以積極的態(tài)度去創(chuàng)造美好的明天。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 2

  一、設(shè)計(jì)思路

  通過英國(guó)科學(xué)家法拉第的“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生”的故事來(lái)導(dǎo)入今天上課的主題“情緒”,進(jìn)而介紹情緒的含義。再通過課堂活動(dòng)讓學(xué)生了解情緒和的外部表現(xiàn)。最后通過一個(gè)案例分析情緒和情感的功能。

  二、教學(xué)目的

  1、知識(shí)層面:了解情緒的含義、知道情緒、情感的外部表現(xiàn)和功能。

  2、能力層面:加深學(xué)生對(duì)情緒、情感的了解和把握,能覺察和分析自己的情緒,認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們的影響。

  3、情感層面:引導(dǎo)學(xué)生明確情緒、情感是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)情緒,樹立正確的情緒態(tài)度。

  三、課型

  新授課

  四、課時(shí)

  20分鐘

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)情緒的基本知識(shí),通過對(duì)生活中小事的分析認(rèn)識(shí)到什么是情緒,切實(shí)理解情緒的含義。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  本課難點(diǎn)是通過課堂活動(dòng)讓學(xué)生在案例中切實(shí)理解情緒的功能。

  七、教學(xué)方法

  講授法、案例教學(xué)法、討論法、情景表演法。

  八、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入

  利用故事:“一個(gè)小丑進(jìn)城,勝過一打醫(yī)生”引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小丑可以治好法拉第的病?

 。ǘ┲v解情緒的基本內(nèi)涵

  引入生活中的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生感受情緒的變化,并提問大家我們的情緒是如何產(chǎn)生的。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回答。

  情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

  對(duì)比下雨這件事引出情緒是和自我認(rèn)識(shí)相聯(lián)系的,相同的事會(huì)引出不同的情緒。強(qiáng)調(diào)自我需要在情緒中的作用。

  (三)開展教學(xué)互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  情緒表演:出示詞語(yǔ)卡片(手舞足蹈、淚流滿面、咬牙切齒、心驚肉跳),請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做情緒表演,其他同學(xué)猜猜他表演的是什么情緒。讓學(xué)生討論下大家是通過什么猜到的學(xué)生表演的是什么情緒。引導(dǎo)學(xué)生分析情緒的外部表現(xiàn),然后總結(jié)情緒的外部表現(xiàn)。

 。ㄋ模┻M(jìn)行案例分析,引發(fā)學(xué)生思考。

  1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

  心理學(xué)家在對(duì)英語(yǔ)國(guó)家人們的'交往狀況進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn),在日常生活中,55%的信息是靠非語(yǔ)言表情傳遞的,38%的信息是靠言語(yǔ)表情傳遞的,只有7%的信息才是靠言語(yǔ)傳遞的。特別是在言語(yǔ)信息不清時(shí),表情往往具有補(bǔ)充作用,人們可以通過表情準(zhǔn)確而微妙地表達(dá)自己的思想情感,也可以通過表情去辨認(rèn)對(duì)方的態(tài)度和內(nèi)心世界。表情作為情感交流的一種方式,被視為人機(jī)關(guān)系的紐帶,很多時(shí)候我們用情緒的表露代替了語(yǔ)言的表達(dá)。

  通過這個(gè)研究我們可以分析出情緒情感的第一個(gè)功能——信號(hào)功能。

  2、哪只猴子死了

  兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里,一只被捆住,不能動(dòng);一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊,每次放電前5秒,籠里的紅燈就會(huì)亮起;\里有一個(gè)開關(guān),每當(dāng)紅燈亮起,只要按動(dòng)開關(guān)就可以逃出籠子。可以活動(dòng)的那只猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開關(guān)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行二十多天后,結(jié)果有一只猴子死了。

  引導(dǎo)學(xué)生回答,最后總結(jié)學(xué)生的回答。分析正確答案,死掉的猴子是會(huì)動(dòng)的那只。因?yàn)檫@只猴子一直處于焦慮和恐懼的負(fù)性情緒下。而焦慮會(huì)引發(fā)消化道類的疾病。

  3、羊羔之死

  有人做過這樣的實(shí)驗(yàn),把兩只同窩生的羊羔放在兩個(gè)不同的地方,給它們相同的養(yǎng)料,相同的水分,相同的陽(yáng)光......幾乎什么都相同,但只有一個(gè)條件不同,就是在某只羊羔旁邊拴了一只狼。沒有拴狼的羊羔正常地發(fā)育起來(lái),而旁邊拴了狼的羊羔在驚恐萬(wàn)狀中,不思飲食而死。這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)地說明了情緒對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)有著不可思議的作用。同樣,對(duì)人來(lái)說,良好的情緒是健康的基礎(chǔ),不良的情緒是產(chǎn)生疾病的原因之一。

  4、嫉妒的力量

  醫(yī)學(xué)心理學(xué)家用狗做嫉妒情緒實(shí)驗(yàn):把一只饑餓的狗關(guān)在一個(gè)鐵籠子里,讓籠子外面另一只狗當(dāng)著它的面吃肉骨頭,籠內(nèi)的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負(fù)性情緒狀態(tài)下,產(chǎn)生了神經(jīng)癥性的病態(tài)反應(yīng)。

  5、生氣水實(shí)驗(yàn)。

  把人在不同情緒狀態(tài)下呼出的“氣體”分別進(jìn)行采樣。然后,將這些氣水混合物依次放人實(shí)驗(yàn)基樣中,進(jìn)行技術(shù)性處理,結(jié)果表明:

  人們?cè)谛钠綒夂蜁r(shí)呼出的“氣水”,呈無(wú)雜色,清澈透明;悲痛時(shí)呈白色;悔恨時(shí)呈乳白色;生氣時(shí)呼出的“生氣水”呈紫色。接著,把生氣時(shí)呼出的氣水混合物注射在實(shí)驗(yàn)用大白鼠的體內(nèi),大白鼠會(huì)死掉。

  通過以上的對(duì)比實(shí)驗(yàn),生理學(xué)家得出結(jié)論:

 。1)人生氣時(shí)會(huì)耗費(fèi)大量人體精力。

 。2)生氣時(shí)的人體生理反應(yīng)十分劇烈,體內(nèi)各種分泌物比其它任何情緒下所產(chǎn)生的分泌物都復(fù)雜、多樣,且具有一定程度的毒性。

  通過以上四個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動(dòng)等負(fù)性情緒,是一種破壞性的情感,長(zhǎng)期被這些情緒問題困擾就會(huì)導(dǎo)致身心疾病的發(fā)生。

  (五)課堂總結(jié)

  情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn),是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。它以需要為中介,以態(tài)度體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。通常是通過面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調(diào)表情表現(xiàn)出來(lái)的。人們的需要得到滿足時(shí),就會(huì)感到快樂和興奮。而得不到滿足,則可能顯得沮喪和難過。而這些不良的情緒往往又會(huì)對(duì)我們的健康產(chǎn)生不良的影響。因此,今后的生活中,請(qǐng)大家保持健康良好的心態(tài),擁有幸福美好的生活。

  九、布置思考題

  生活中有不良情緒時(shí),你是如何調(diào)控的?

  十、小結(jié)

  通過認(rèn)真分析教學(xué)目的和重難點(diǎn),以互動(dòng)的形式和學(xué)生進(jìn)行交流,體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。重視教師和學(xué)生之間的情感交流,有助于融洽師生關(guān)系,改善教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件,采取學(xué)生多種感官參與等生動(dòng)的教學(xué)方式,使學(xué)生從情感上樂于參與,產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望。

  在課堂活動(dòng)中,特別是在學(xué)生對(duì)“情緒的表演”活動(dòng)中,由于時(shí)間的關(guān)系沒有深入地展開,沒能和學(xué)生做進(jìn)一步的交流。如果做進(jìn)一步的交流,課堂效果應(yīng)該會(huì)更好。

  另外,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此在教學(xué)過程中還存在不足,比如對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和反饋等,需要日后繼續(xù)改進(jìn)。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)到情緒的多樣性,懂得情緒對(duì)人的行為和生活的重要作用,掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、合作探究的能力。

  (2)過程與方法:通過學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中感受情緒的多樣性;在合作探究中掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生學(xué)會(huì)排解不良情緒,保持積極、樂觀的情緒狀態(tài),健康快樂地生活。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。1)教學(xué)重點(diǎn):掌握調(diào)節(jié)情緒的方法。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):把相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,保持積極、樂觀的情緒狀態(tài),健康快樂地生活,真正學(xué)會(huì)做情緒的主人。

  教學(xué)方法:

  自主合作探究、體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)工具:多媒體、康乃馨。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:多媒體展示圖片:

  同學(xué)們,有這樣一個(gè)故事。有一個(gè)老奶奶,她有兩個(gè)兒子,大郎和二郎。大郎開了一家雨傘店,二郎開了一家洗染點(diǎn)。老奶奶整天憂心忡忡,在雨天的時(shí)候,老奶奶會(huì)擔(dān)憂地說:“唉,我小兒子的衣服到哪里去曬呀?”在晴天的時(shí)候,老奶奶會(huì)憂慮地說:“唉,哪還有人買我大兒子的傘呀?”就這樣,老奶奶每天都愁眉苦臉的。后來(lái),她的鄰居和她說了一番話后,這個(gè)老奶奶開始笑逐顏開了。同學(xué)們想一想,這位鄰居說了什么話,才會(huì)使這位老奶奶轉(zhuǎn)憂為喜呢?(學(xué)生回答。)

  教師總結(jié):其實(shí)啊,外在的客觀條件沒有什么變化,變化的只是老奶奶的思想觀念,不一樣的思維模式,就會(huì)帶來(lái)不一樣的心理感受。由此可見,情緒與個(gè)人的思想觀念是緊密相連的,我們可以通過改變自己的思想觀念來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)心靈的深處,消除不良情緒,營(yíng)造健康心靈。放飛我們的好心情。

  多媒體投影展示課題——消除不良情緒,營(yíng)造健康心靈

  二、認(rèn)識(shí)情緒的分類

  1、多媒體投影展示圖片。

  師:我們知道,人的情緒是豐富多彩的。正是這些豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多樣的人生。大家看看投影上的四幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們分別用四個(gè)字來(lái)概括孩子們的情緒。第一幅圖孩子的情緒可以用哪個(gè)字概括?(喜),第二個(gè)孩子瞪大雙眼,氣得眼睛都流出來(lái)了,我們可以用一個(gè)表情緒的字概括,這個(gè)字是(怒);第三個(gè)孩子嚎啕大哭,他的情緒應(yīng)該是(哀),第四個(gè)孩子睜著驚恐的眼睛,很明顯他的心里充滿了(懼)。

  師:喜怒哀懼是我們?nèi)祟惖乃姆N最主要情緒,它們分為良好的情緒和不良情緒。良好的情緒包括喜悅、快樂、興奮等,不良的情緒除了憤怒、悲哀、恐懼以外,還包括哪些呢?(學(xué)生回答。)

  多媒體投影展示:還包括自卑、嫉妒、焦慮等。我們都知道良好的情緒能夠令我們心情愉悅,提高辦事效率。而消極的情緒對(duì)我們有什么影響呢?(學(xué)生回答。)

  教師放多媒體投影展示:不良的情緒可以降低活動(dòng)效率,甚至誘發(fā)疾病。師:因此,我們要想生活的幸?鞓罚蛻(yīng)該消除這些不良的情緒。我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠消除同學(xué)們心中的陰霾,以積極陽(yáng)光的心境去學(xué)習(xí)和生活。要想消除我們的煩惱,就應(yīng)該先知道自己的煩惱是什么,那么,同學(xué)們,你們心中都有哪些煩惱呢?

  三、敞開心扉,心靈互動(dòng)

  教師放多媒體展示句子:把快樂與人分享,將得到兩份快樂;把煩惱向人傾訴,會(huì)分掉一半煩惱。

  師:俗話說,把快樂與人分享,將得到兩份快樂;把煩惱向人傾訴,會(huì)分掉一半煩惱。老師在上中學(xué)的時(shí)候,也有過很多不良情緒。那時(shí)候特別自卑,覺得自己的衣服穿得不好看,很土氣,走路不敢挺胸抬頭,總想快速避開別人的'視線,后來(lái),我把這種心理感受寫在了作文中,很感謝我的語(yǔ)文老師,她是這樣批語(yǔ)的:不要總覺得別人在盯著你看,每一個(gè)人都有自己的事情做,沒有誰(shuí)在特別關(guān)注你的衣著。人的美不在于外表,心靈美才是真正的美。從那以后,我就真覺得其實(shí)沒有誰(shuí)在在意自己穿什么,人們喜歡的是自信大方開朗友善的人。

  剛才老師講了自己上學(xué)時(shí)的一段心路歷程,接下來(lái),希望同學(xué)們也能夠敞開心扉,談?wù)勀愕睦Щ蠡蛘呤菬⿶。并說說你是怎么解決這些煩惱的。(學(xué)生談體會(huì)。)

  老師總結(jié):同學(xué)們剛才談了很多困擾自己的不良情緒,老師想送給大家四個(gè)字,(多媒體投影展示),笑對(duì)生活。生活就像一面鏡子,你對(duì)它哭,它對(duì)你哭;你對(duì)它笑,它也對(duì)你笑。當(dāng)然,除了需要以樂觀的心態(tài)笑對(duì)生活外,在面對(duì)不良情緒時(shí),我們還需要掌握一些技巧。接下來(lái),我們將對(duì)這些不良情緒,想出妙招,各個(gè)擊破。

  四、消除不良情緒有妙招:

 、賾(zhàn)勝自卑

  我們先來(lái)說說自卑心理,自卑是過多地否定自我而產(chǎn)生的一種自慚形穢的情緒體驗(yàn)。接下來(lái),我們請(qǐng)一位有自卑心理傾向的同學(xué)上臺(tái)來(lái),讓其他同學(xué)找出他的優(yōu)點(diǎn),直到把這位同學(xué)說得露出笑容。老師將對(duì)站在臺(tái)上的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一枝康乃馨,好,現(xiàn)在我們的活動(dòng)就開始,哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)?

  生到講臺(tái)前來(lái),老師先獎(jiǎng)勵(lì)他一支康乃馨。老師:你能夠勇敢地走到臺(tái)前來(lái),說明你已經(jīng)向走出自卑邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枝康乃馨。老師:你為什么會(huì)有自卑心理呢?能說說自卑的原因嗎?(學(xué)生回答)

  老師:俗話說,人無(wú)完人,金無(wú)足赤,同學(xué)們不要緊盯著自己的缺點(diǎn)不放,我們要善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們找出這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。

  其他同學(xué)說優(yōu)點(diǎn),直到把這位同學(xué)說得笑逐顏開。

  老師啟發(fā):現(xiàn)在這位同學(xué)已經(jīng)露出了自信的笑容。同學(xué)們以熱烈的掌聲鼓勵(lì)他上位。從剛才的例子可以看出,我們?cè)鯓酉员靶睦砟?(學(xué)生發(fā)言。)

  多媒體投影展示:如何消除自卑。老師:我們要知道尺有所短寸有所長(zhǎng),人無(wú)完人金無(wú)足赤,不要盯著自己的某一個(gè)缺點(diǎn)不放,多想想自己的長(zhǎng)處,想想那些令人高興的事,想想別人對(duì)自己的贊美,就會(huì)擁有更多的自信。

 、趹(zhàn)勝恐懼

  老師用多媒體投影展示一則關(guān)于恐懼心理的材料。

  提問:同學(xué)們想一想,小麗怎樣做,才能消除她的恐懼心理?(學(xué)生回答。)

  多媒體投影展示:“勇”字當(dāng)頭——消除恐懼

  師:剛才同學(xué)們談了怎樣消除小麗恐懼情緒的方法,對(duì)于恐懼心理,看投影上老師給大家支的招。學(xué)生齊讀投影上的材料。

 、巯龖嵟

  多媒體投影展示一則憤怒的材料。

  師:我們?cè)賮?lái)看這樣一則材料。(老師讀內(nèi)容),你覺得故事中的兩個(gè)同學(xué)怎么做才會(huì)避免沖突的發(fā)生?(學(xué)生討論回答。)

  教師總結(jié):對(duì)于憤怒,老師有消除的具體辦法,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來(lái)做。要求學(xué)生雙手放在胸口,隨著老師的口令來(lái)做。

  (多媒體投影展示:)

  1、饒舌十圈。在有怒火要發(fā)之前,先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十個(gè)圈。

  2、心理暗示。當(dāng)要發(fā)脾氣時(shí),心里默念:“忍!忍!忍!”當(dāng)遇到憤怒刺激時(shí),心里默念:“息怒!息怒!息怒!”當(dāng)遇到緊急情況時(shí),心里默念:“鎮(zhèn)靜!鎮(zhèn)靜!鎮(zhèn)靜!”

 、芟刀

  多媒體放周瑜被諸葛亮氣死的一段視頻

  提問:剛才我們觀看的是周瑜在“既生瑜,何生亮”的嫉妒心理影響下而被活活氣死的視頻。嫉妒心理也許人人有過,只不過是程度的輕重不同而已,輕微的嫉妒心理對(duì)人的影響不大,但是嚴(yán)重的嫉妒心理就可能導(dǎo)致極端問題的發(fā)生,因此,當(dāng)我們有了較為嚴(yán)重的嫉妒心理時(shí),一定要想辦法排解,同學(xué)們有沒有什么好的辦法消除嫉妒心理?

 。▽W(xué)生回答。)

  多媒體投影展示:如何消除嫉妒。五瓢水澆滅妒火

  1、認(rèn)識(shí)危害。嫉妒心強(qiáng)烈的人易患心臟病、胃病、高血壓等,且死亡率也高;當(dāng)你妒火中燒時(shí),想一想嫉妒嫉妒對(duì)身體健康的危害吧!

  2、端正態(tài)度。要想想一個(gè)人的成功不僅靠他自己的努力,也要靠別人的幫助,榮譽(yù)既是他的也是大家的。

  3、見強(qiáng)思齊。要化嫉妒心為向上的動(dòng)力,向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),不斷提高自己,超越自己。

  4、轉(zhuǎn)移注意。當(dāng)嫉妒心一經(jīng)產(chǎn)生,就要立即消除,可以埋頭學(xué)習(xí)、體育鍛煉等方式轉(zhuǎn)移自己的情緒。

  5、自我宣泄。找知心朋友、親人痛痛快快說個(gè)夠,他們能幫助你阻止嫉妒朝更深的程度發(fā)展,還可以借助各種業(yè)余愛好來(lái)宣泄,如唱歌、跳舞、下棋等師:剛才同學(xué)們談得很好,如何消除嫉妒,大家看看老師支招,一起朗讀一下。

 。▽W(xué)生齊讀。)

  五、總結(jié)延伸:

  這節(jié)課我們主要探討了如何消除不良情緒的問題。同學(xué)們想一想,你得到了哪些收獲。(學(xué)生談收獲)

  師:蘇軾有詩(shī)云:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。大仲馬也說,人生是由無(wú)數(shù)煩惱組成的念珠,所以說,人生不如意事常八九,但只要同學(xué)們擁有一顆豁達(dá)樂觀的心,笑對(duì)生活,熱愛生活,關(guān)心他人,樂于奉獻(xiàn),你一定能夠天天擁有好心情!另外,老師送給大家一份快樂大餐:配料:一杯友誼、二匙善良、三碟寬容、四碗理解、五杯關(guān)懷、六勺希望、七袋誠(chéng)摯、八罐信任、九份努力、十分尊重,外加一桶笑聲。調(diào)制方法:取關(guān)懷和誠(chéng)摯,與信任充分?jǐn)嚢,然后加入努力、善良、寬容、理解和尊重,添上友誼和希望,灑上大量笑聲,同陽(yáng)光一起烘烤。只要我們擁有了這份快樂大餐,并運(yùn)用老師教給大家的消除不良情緒的方法,一定能夠消除不良情緒,營(yíng)造健康心靈,放飛我們的好心情!

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)幾種常見的面部表情,知道人是有喜怒哀樂的,表情是多種多樣的,能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗(yàn)。

  2、能從他人的表情中了解別人的心情,體諒、理解他人的心情。

  3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽(yáng)、天晴、下雨、打雷)

  活動(dòng)過程

  1.活動(dòng)導(dǎo)入

  (1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖,讓幼兒將任務(wù)表情和天氣變化圖配對(duì)。

  (2)幼兒觀察,討論。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,其他幼兒評(píng)價(jià)

  小結(jié):人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化,反映了一個(gè)人的心情。高興的時(shí)候我們的心情像晴天;憤怒的時(shí)候我們的心情像打雷,傷心的時(shí)候我們的心情就像下雨;快樂的時(shí)候我們的心情像太陽(yáng)。

  1.體驗(yàn)高興、傷心、生氣等不同情緒

  (1)師:請(qǐng)你們互相說說當(dāng)你高興、傷心、生氣的時(shí)候會(huì)有什么感受?

  (2)幼兒互相交流。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的情緒體驗(yàn)。

  (4)師:當(dāng)你不開心的時(shí)候,或者看到你家人、朋友不開心的時(shí)候你會(huì)怎么做?

  (5)什么事情會(huì)讓你開心?

  (6)什么事情會(huì)讓傷心?

  小結(jié):每個(gè)人都會(huì)有情緒變化,當(dāng)我們出現(xiàn)不好的情緒的時(shí)候,自己要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)重,向現(xiàn)實(shí)和自我挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)身邊的親人、朋友出現(xiàn)不好的情緒的.時(shí)候,我們應(yīng)該及時(shí)伸出溫暖的手,安慰、鼓勵(lì)和幫助他們。

  3.游戲

  (1)教師不斷變化各種表情圖,請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)的表情;

  (2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽(yáng)、打雷、下雨、陰天),請(qǐng)幼兒做出相應(yīng)表情。

  活動(dòng)延伸

  幼兒根據(jù)自己心情繪畫一張自畫像。

  教學(xué)反思

  上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會(huì)有各種表情,一種表情代表著一種心情,所以,我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒,讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)師生感情。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 5

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時(shí)針的,也有的是電子表。但是大多數(shù)孩子不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間,不了解鐘面內(nèi)容,不認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此,本節(jié)課主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:

  1、 貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。

  2、 重視動(dòng)手操作,在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  2、知道時(shí)針、分針及其表示時(shí)間的關(guān)系。

  3、幫助幼兒理解鐘表的功能,培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘

  活動(dòng)難點(diǎn):整點(diǎn)鐘的兩種表示方法

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表模型、幼兒自制小鐘表等

  五、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬 談話,導(dǎo)入

  小朋友們快看,誰(shuí)來(lái)我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對(duì)話)小天使要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)神奇的地方,大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動(dòng)物搭伴去。Ok,let’s go!

  播放課件音樂《秋天多麼美》,師幼開始熱身運(yùn)動(dòng)。

  大家快看,我們的目的地到了——鐘表王國(guó)。(師扮國(guó)王)歡迎小朋友們來(lái)做客!

  (二) 了解鐘表的種類及用途

  1、 了解鐘表的種類

  請(qǐng)大家參觀我們的王國(guó),我們王國(guó)的人口可是相當(dāng)多的,平時(shí)你們都在哪里見到過他們?(播放課件)

  2、 了解鐘表的用途

  小朋友們可聰明了,誰(shuí)知道我們的成員有什么作用嗎?(幼兒思考并回答)

 。ㄈ 認(rèn)識(shí)鐘表

  1、介紹鐘表:鐘面、分針、時(shí)針、數(shù)字

  2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時(shí)針,以及分針走一圈,時(shí)針才走一格。

  3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn):分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(播放課件)

  4、介紹整點(diǎn)鐘的另一種表示方法:電子表示法。如8:00

 。ㄋ模╈柟、練習(xí)

  1、游戲——“連線比賽”。(播放課件)

  2、幼兒動(dòng)手操作“撥時(shí)間”。

 。ㄎ澹┯懻摃r(shí)間的重要性,提出如何珍惜時(shí)間?

 。⿴熡纂S音樂共舞。

  六、教學(xué)反思

  運(yùn)用多媒體演示,借助孩子的想象,符合幼兒的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng),讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么,在交流中,孩子們把自己在平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái),大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的`能力。在交流中,較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色,一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得知識(shí)。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),讓他們?cè)谧灾魈骄、合作交流中?gòu)建自己的認(rèn)知體系,同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師凡是孩子能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道每個(gè)人都有情緒,能辨認(rèn)幾種基本情緒,并對(duì)不同的情緒做出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

  2、探索不良情緒的轉(zhuǎn)化方法,并樂于幫助和安慰別人擺脫不良情緒。

  3、擁有積極樂觀的心理素質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  多媒體電腦及相關(guān)課件、骰子四個(gè)(上面貼有不同的情緒臉譜)、三段不同性質(zhì)的音樂(代表快樂、生氣、傷心)

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入課題

  以邀請(qǐng)小朋友到情緒王國(guó)做客的游戲形式導(dǎo)入課題。

  (師):小朋友們好,我是從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的情緒王國(guó)趕來(lái)的,你們就叫我歡歡老師,今天我要帶小朋友到我們情緒王國(guó)去做客,介紹你們認(rèn)識(shí)一些新朋友,小朋友愿意去嗎?那就跟我出發(fā)吧!(放音樂帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng))

  二、游情緒王國(guó),分辨、體驗(yàn)不同情緒。

  1、初步認(rèn)識(shí)情緒王國(guó)成員。

  (師):情緒王國(guó)到了,瞧,我們情緒王國(guó)的公民都來(lái)迎接小朋友了,下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,歡歡姐姐不給你們介紹,請(qǐng)小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情,然后猜出他們的名字。(電腦出示各種表情的娃娃,請(qǐng)學(xué)生猜) 我們的情緒王國(guó)可大了,想不想跟我去參觀一下?

  2、游快樂城堡,感受快樂的情緒。(播放音樂,演示ppt)

  (1)(師):接下來(lái)讓我們看看,我們第一站來(lái)的是什么城堡?看看這里的娃娃們都做了哪些事情?瞧,我們快樂城堡的每個(gè)人整天都是開開心心、高高興興、無(wú)憂無(wú)慮的,他們生活得多快樂呀!

  (2)討論:小朋友們喜歡快樂娃娃嗎?當(dāng)你看到他們快樂時(shí),你的心情怎樣?(學(xué)生回答,教師小結(jié))

  3、游生氣城堡,感受生氣的情緒。(播放音樂,演示ppt)

  (1)(師):聽了這段音樂,我們可能來(lái)到了什么城堡?看看這里的.娃娃們都為什么生氣?

  (2)討論:他們生氣時(shí)表情怎么樣?當(dāng)你看到他們生氣時(shí),你的心情怎樣?(學(xué)生回答,教師小結(jié))

  4、游傷心城堡,感受傷心的情緒。(播放音樂,演示ppt)

  (1)(師):聽了這段音樂,我們可能來(lái)到了什么城堡?看看這里住著誰(shuí)呢?他為什么傷心呢?

  (2)討論:他們傷心時(shí)表情怎么樣?當(dāng)你看到他們傷心時(shí),你的心情怎樣?(學(xué)生回答,教師小結(jié))

  三、實(shí)踐游戲

  至情緒骰子,探索不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。

  1、集體討論:游覽了這三座城堡,你喜歡在哪一座城堡生活?不喜歡在哪一座城堡生活?為什么?

  2、介紹游戲玩法:出示骰子,任意擲到哪面朝上,就做出相應(yīng)的表情,并說一說相關(guān)情緒的事情,如是不良情緒,請(qǐng)其他小朋友來(lái)幫助他,想個(gè)讓他快樂的方法。

  3、集體交流:不良情緒的轉(zhuǎn)換方法。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  舞蹈“快樂舞”,結(jié)束活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生做快樂娃娃。

  (師)今天歡歡老師要好好的感謝你們,想了許多辦法讓生氣娃娃和傷心娃娃都變成了快樂娃娃。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 7

  活動(dòng)目的:

  通過比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處,讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了已經(jīng)成為一年級(jí)小學(xué)生。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄制一段家長(zhǎng)對(duì)孩子提出期望的錄音,印制寄語(yǔ)卡

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  小朋友們,你每天背上書包,蹦蹦跳跳地來(lái)上學(xué),你知道自己已經(jīng)是什么身份了嗎?對(duì)!你已經(jīng)告別那無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園生活,進(jìn)入另一個(gè)嶄新的天地——小學(xué),真正成為了一名小學(xué)生了,我們?cè)撛鯓舆m應(yīng)新的環(huán)境呢?

  二、回憶比較

  1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶自己的幼兒園生活,想想現(xiàn)在的小學(xué)生活和以前的幼兒園生活有什么不同的地方?

  2、對(duì)呀,學(xué)校中的時(shí)間安排和幼兒園完全不一樣,還有許多和幼兒園不同的新鮮事。請(qǐng)你說說你在學(xué)校中感到新鮮、新奇的事吧。

  3、和幼兒園生活相比,小學(xué)生的主要活動(dòng)已不是游戲,而是學(xué)習(xí),我們?cè)僖膊荒芄鈶{興趣做事,而要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

  三、跟學(xué)生一起做游戲“擊鼓傳球”,增進(jìn)師生間的感情。

  1、剛剛成為了一名小學(xué)生,你的心里一定有著許多的感想和打算,現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)“擊鼓傳球”的游戲,來(lái)說說你的心里話。這個(gè)游戲的`規(guī)則是:請(qǐng)出一名同學(xué)負(fù)責(zé)擊鼓,其他同學(xué)聽到鼓聲后開始傳球,當(dāng)鼓聲停止時(shí),球在誰(shuí)的手里,就請(qǐng)捧球的那位同學(xué)按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話。

  2、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲,老師聽到了你們作為小學(xué)生的心聲。

  四、聆聽寄語(yǔ)

  1、在你們成為小學(xué)生的那一刻,你們的爸爸、媽媽對(duì)你們寄予了很多的期望。下面讓我們一起來(lái)聽一位爸爸(媽媽)對(duì)他(她)提出的期望,其實(shí),我們每個(gè)人的爸爸媽媽都對(duì)我們抱有很多的期望。

  為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,建議家長(zhǎng)從以下三個(gè)方面幫助孩子:

  一、提升孩子自信心。孩子剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué),人生地不熟,容易產(chǎn)生自卑感。如,害怕自己的言語(yǔ)被別人取笑,害怕自己的成績(jī)跟不上等,所以不敢與別人交往。另外,由于學(xué)生的性格有所差異,有的性格內(nèi)向,有的外向,所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題。但是,只要老師、家長(zhǎng)及時(shí)地多鼓勵(lì)孩子,適度提升孩子的自信心,讓其充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì),就能克服其盲目自卑的心理。

  二、鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)、老師交流,多參加集體活動(dòng),多結(jié)識(shí)新朋友。同時(shí),家長(zhǎng)也要多與老師保持聯(lián)系,密切關(guān)注孩子情緒變化。

  三、在家里,家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子交談,通過交談,傳授給孩子更多的社會(huì)信息及正確的指導(dǎo)思想,幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境。節(jié)假日,也可多帶孩子出去游玩,使其更深入地了解周邊的環(huán)境。

  課后作業(yè):

  請(qǐng)你回家問一問你的爸爸媽媽,他們對(duì)你有著怎樣的期望?并請(qǐng)他們把對(duì)你的期望寫在這張“寄語(yǔ)卡”上。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進(jìn)取、樂觀的生活態(tài)度。

  2、理解情感上的快樂有益于健康。首先,學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

  3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

  4、培養(yǎng)孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:

  學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的'正確方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四個(gè)木偶和一個(gè)快樂枕頭

  活動(dòng)流程:

  1、感受快樂

  拍手進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行一場(chǎng)快樂觸控游戲。

  2、幸福與煩惱

  1)你剛才玩得很開心。你還遇到過其他什么快樂的事情嗎?

  2)當(dāng)你快樂的時(shí)候你會(huì)做什么?(以行動(dòng)表示)

  3)除了快樂的事情,我們還會(huì)遇到一些不快樂的事情。誰(shuí)能說出你遇到了什么不愉快的事情?

  4)當(dāng)你不快樂時(shí),你會(huì)做什么?(以行動(dòng)表示)

  5)你喜歡快樂的自己還是不快樂的自己?

  小結(jié):不快樂就是憤怒。憤怒不僅不會(huì)讓人喜歡,還會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時(shí),人們吃不下、睡不好,他們的健康越來(lái)越差。因此,我們應(yīng)該盡量不生氣,消除生氣的壞習(xí)慣。

  3、讓自己快樂

  1)介紹快樂枕頭。

  2)傳遞快樂,讓每個(gè)孩子用“擁抱”和“親吻”;“快樂枕頭”。

  3)您覺得拿著快樂枕頭?

  4)給別人一個(gè)快樂的枕頭,讓別人感到快樂。

  4、解決不愉快

  1)憤怒商店:誰(shuí)知道什么是憤怒商店?

  2)讓我們看看誰(shuí)來(lái)脫氣店?

  3)依次給小動(dòng)物看,讓孩子們幫他們找到一條路!

  4)你覺得去脫氣店好嗎?為什么?

  5)如果你生氣了,你會(huì)想什么方法讓自己平靜下來(lái)?

  總結(jié):每個(gè)人都很生氣。當(dāng)你生氣時(shí),你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣,這樣你就可以平靜下來(lái),讓自己快樂。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得保持好心情是一件快樂的事。

  2、并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

  4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電視機(jī)外框、布偶一個(gè)、小兔指偶、小兔生病圖一幅、各種操作材料

  重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用各種方法關(guān)心他人,并懂得要保持好心情。

  活動(dòng)過程:

  一、 談話引入

  1、昨天回家你們有沒有看天氣預(yù)報(bào)呀?好,今天又到了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候了,誰(shuí)來(lái)報(bào)報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。

  2、 森林里有個(gè)電視臺(tái),那里不僅有天氣預(yù)報(bào),還有心情預(yù)報(bào),你們想不想聽呀? (師操作布偶)

  二、 分析推理

  1、猴子和熊貓的心情是晴天告訴我們什么意思呀?那么,小兔子的心情是雨天又告訴我們什么呀?

  2、你們猜猜小兔子為什么不開心?

  3、剛才小朋友說了那么多原因,現(xiàn)在我們來(lái)看看小兔子到底是什么事情讓他不開心?

  4、噢,原來(lái)小兔子是生病了才不開心的,那么,我們想個(gè)好辦法怎樣讓小兔子開心起來(lái)?(互相討論)小結(jié):小兔子聽了我們小朋友的話,它的病好多了,心情也變得開心起來(lái)了,它說謝謝我們小朋友。

  三、 經(jīng)驗(yàn)遷移

  1、動(dòng)物生病了會(huì)不開心,我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔?huì)不開心,現(xiàn)在我們來(lái)問問你的好朋友他有過不開心嗎?為什么不開心?

  2、你們的.好朋友有這么多的不開心,那么不開心會(huì)發(fā)生什么事情?(對(duì)人的身體是不好的,影響身體健康;做不好事情)對(duì)了,那我們趕快想個(gè)好辦法讓你的朋友開心起來(lái)。

  3、剛才你們幫好朋友想了很多開心的辦法,現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了很多東西,(有吸管、繩子、紙、橡皮泥等)你們等會(huì)兒動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法做一樣讓你好朋友開心的東西,然后送給他,讓他快樂起來(lái),好不好?(想好了可以去拿了)

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 10

  活動(dòng)目的:

  讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  活動(dòng)形式:

  游戲,情景

  活動(dòng)時(shí)間

  一課時(shí)

  活動(dòng)過程

  一、教師導(dǎo)言:

  通過幾周的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你的`心情怎樣?

  1、先請(qǐng)幾位組長(zhǎng)上臺(tái)講述。如:

  (1)我會(huì)寫“爸爸”和“媽媽”了(在黑板上展示)。

  (2)我能看書了(把看過的`故事、兒歌講出來(lái))。

  (3)我會(huì)做廣播操了(做一做)。

  (4)我會(huì)唱歌啦!

  2、分組活動(dòng)(6至8人一組);顒(dòng)結(jié)束各組推選一名發(fā)言最好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹這些本領(lǐng)哪里來(lái)?

  3、設(shè)置“你知多少”競(jìng)賽題,放出優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在音樂中,回答出題目,充分體會(huì)學(xué)習(xí)成功的甘甜。

  二、讀一讀:兒歌――學(xué)習(xí)最快樂

  早晨太陽(yáng)東邊起,背起書包上學(xué)去。

  今天老師教我1+1,明天老師教我a,b,c。

  唱歌、跳舞、學(xué)畫畫,會(huì)寫字來(lái)會(huì)做題。

  從小想當(dāng)科學(xué)家,從小我就愛學(xué)習(xí)。

  學(xué)到知識(shí)和文化,明白許多怪問題。

  爸爸媽媽來(lái)夸我,爺爺奶奶笑瞇瞇。

  如果有人來(lái)問我,什么使你最快樂?

  我就驕傲地告訴他,最快樂的是學(xué)習(xí)。

  三、想一想:

  1、學(xué)習(xí)的快樂在哪里?

  2、既然學(xué)習(xí)是快樂的,你應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)?

  四、送你幾句話:

  1、學(xué)習(xí)是辛苦,可也帶來(lái)不少愉快。

  2、學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)愉快和成功的喜悅。

  五、總結(jié):

  學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng),你越是學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力,學(xué)習(xí)越有趣。如果你不信,就試試看吧!

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。

  2、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化,正確迎接青春期的到來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確迎接青春期的'到來(lái)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、找一找自己身體的各個(gè)部位有沒有變化,或開始有了什么變化。

  2、板書課題:迎接青春期的到來(lái)

  二、新授

  1、討論:

  你們知道什么是青春期嗎?

  你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化?

  2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

  3、課堂總結(jié):

 。1)、迅速長(zhǎng)高。

 。2)、心肺功能明顯增強(qiáng)。

 。3)、肌肉的發(fā)育十分迅速

 。4)、體重增加。

 。5)、神經(jīng)興奮性加強(qiáng)。

  4、為了今后的強(qiáng)健的身體,我們現(xiàn)在該怎么做?

  歸納:

 。1)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  (2)、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、合理安排飲食。

  (3)、不吸煙,不喝酒。

  (4)、保持正確的坐、立、走姿勢(shì)。

 。5)、加強(qiáng)體育鍛煉。

 。6)、保護(hù)好嗓子,不大聲喊叫。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道緊張是一件很正常的事,學(xué)習(xí)用各種方式排泄緊張情緒。

  2.大膽表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、畫筆、紙、視頻展示臺(tái)

  活動(dòng)過程

  (一)觀看課件,回答問題

  1.播放課件。

  2.師:你看到畫面上有誰(shuí)?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?

  學(xué)生:有一些受傷的小玩偶,他們要去看病。

  師:你去看病的時(shí)候,心情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說一說?玩偶們?cè)诘却床〉臅r(shí)候的心情又是怎樣的`呢?(小學(xué)生討論,并說一說)

  (二)仔細(xì)觀察,描述不同表情

  師:請(qǐng)注意觀察小玩偶們的表情變化。

  操作課件,并用“門開了,進(jìn)去一個(gè),出來(lái)一個(gè)”的句式請(qǐng)小學(xué)生觀察、說說玩偶們表情的'變化。

  師學(xué)生共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個(gè)場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),一起觀看、比較。)

  著重觀察最后的小木偶的表情變化,師引導(dǎo):還剩3個(gè)玩偶時(shí),小木偶的表情是笑的,為什么?還剩2個(gè)玩偶時(shí),小木偶的頭往右看一看,為什么?還剩1個(gè)玩偶時(shí),它的動(dòng)作、表情怎樣?為什么要摸鼻子?

  (三)操作、介紹

  問:你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來(lái)嗎?

  請(qǐng)小學(xué)生介紹(利用展示臺(tái))介紹完后再請(qǐng)所有小學(xué)生一起貼一貼。

  師小結(jié):每個(gè)人都有讓自己緊張的事情,但一直這樣緊張,你覺得好嗎?為什么?緊張了對(duì)自己的身體有什么壞處呢?

  學(xué)生:

  1.緊張了會(huì)讓疼痛更加重。

  2.緊張了會(huì)心情糟糕。

  3.緊張了會(huì)抑郁。

  4.緊張了會(huì)越來(lái)越害怕。

  (四)結(jié)束活動(dòng)

  問:有什么好方法,能讓自己變得不緊張?

  師學(xué)生共同大聲說:我不怕,我一定會(huì)勇敢的。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

  2、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

  教學(xué)目的:

  1、讓孩子從小逐漸認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)自己的情緒,并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié),使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

  2、讓孩子在簡(jiǎn)單、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒:“喜、樂,怒、哀、懼”。

  教學(xué)方法:游戲法,表演法,情景教學(xué)法

  教具:多媒體教學(xué),實(shí)物,圖片等

  教學(xué)過程:

  步驟一、課前談話:這天對(duì)老師來(lái)說是個(gè)開心的日子,因?yàn)榱⒖桃攀罴倭耍敲赐瑢W(xué)們這天感覺怎樣樣呢?

 。ǜ吲d、緊張、害怕、快樂……)

  步驟二、游戲?qū),體會(huì)情緒

  我們就先來(lái)做個(gè)游戲吧!――“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花,先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳,音樂停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。(采訪:表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何)

  (學(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗(yàn))

  步驟三、認(rèn)識(shí)情緒

  1、采訪:訪問此刻的學(xué)生的情緒怎樣?

  根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書,指出這就是情緒。(板書:情緒)

  2、情緒

  生活中有各種各樣的情緒,老師經(jīng)過仔細(xì)觀察,把這些情緒都拍攝下來(lái)了,(課件逐一出示各種情緒人的畫面,帶聲音):高興、悲哀、生氣、害怕、煩惱

  他的情緒怎樣?(高興)

  從什么地方看出他很高興?(板書:表情、動(dòng)作、聲音)

  想象一下,他為什么這么高興呢?

  逐一出示圖片,再辨情緒,從什么地方看出他的情緒?想象為什么會(huì)有這種情緒?

  3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……)

  步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒

  1、游戲一:摸禮物

  老師這天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。有幾件禮物送給大家,要你自己用手伸進(jìn)盒子里去取。(兩個(gè)盒子,分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去取)

 。ê凶右唬盒▲啠凶佣嚎盏模

  體驗(yàn)情緒:你想明白里面有什么禮物嗎?――“好奇”的情緒,著急的`情緒

  手伸進(jìn)盒子之前――“緊張”的情緒,期盼的情緒

  手觸摸到禮物時(shí)――“疑惑、緊張或害怕”的情緒,興奮的情緒

  拿出禮物時(shí)――“高興或害怕”的情緒

  邊進(jìn)行教師邊采訪,此時(shí)的情緒怎樣?他們?cè)谌《Y物的過程中,體驗(yàn)到了各種情緒。

  步驟五、情景表演

  1、以小組為單位,根據(jù)所提示資料,排演心理情景劇。

  課件出示提示資料:

  當(dāng)遇到以下狀況時(shí),你會(huì)有怎樣的情緒?會(huì)怎樣做?

 。1)當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?茨愕臅r(shí)候

 。2)當(dāng)你想去同學(xué)家玩,媽媽卻沒有同意的時(shí)候

 。3)當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候

  (4)當(dāng)你考試考砸了,父母批評(píng)你的時(shí)候

 。5)當(dāng)你在付錢的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時(shí)候

  操練五分鐘左右時(shí)間,讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演,

  表演完后,老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo),如何在生活中持續(xù)快樂的情緒,拋棄不好的情緒。

  步驟六:引導(dǎo)

  情緒原先有許許多多,那么,哪一種情緒你期望經(jīng)常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來(lái)談一談快樂的事吧!

  老師先舉例自己的一些快樂事情:如收到小禮物,得到朋友和家人的關(guān)心和愛護(hù),買了一本好書等,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,講出自己生活中值得高興的事情

  步驟七、小結(jié):

  是!生活中難免會(huì)遇到不順心的事,關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對(duì),如何讓自己持續(xù)快樂的情緒。

  老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶,明白是用來(lái)干嘛的嗎?老師期望同學(xué)們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,把好情緒留在心中。最后,我們齊唱一首歌曲:《我們都是快樂的人》。

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 14

  一、設(shè)計(jì)思路

  新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究,要求建立新型的師生關(guān)系,即民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求,學(xué)生之間如何才能真正合作,形成互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì),樹立學(xué)生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作,與老師合作,與同學(xué)合作,合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路,而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ),即相信我能行,我一定行的觀念。有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們,不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn),不能樹立自信心,導(dǎo)致悲觀、失望、消極,結(jié)果處處碰壁,心理負(fù)擔(dān)很重,在各個(gè)方面很難取得成功。心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式,以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題為主線,以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容,以學(xué)生活動(dòng)為主,以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心,以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)為歸宿,以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課,運(yùn)用各種方法與形式,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等,正確引導(dǎo)學(xué)生,最終達(dá)到學(xué)生相信我能行,樹立自信心的效果。

  二、活動(dòng)目的

  1.通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已,看到自己的優(yōu)點(diǎn),正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn),更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),樹立自信心。

  2.通過相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響,樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

  3.能夠充滿自信地面對(duì)人生,具備良好的心理素質(zhì),走向成功。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

  四、活動(dòng)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  教師:同學(xué)們,你們好!今天很高興能和你們一起交流,大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好嗎?有信心的請(qǐng)站起來(lái)!今天我們討論的話題就是:相信我能行!請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng)。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示:相信我能行!)

  教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),屏幕顯示:相信我能行!

  我們先來(lái)做個(gè)游戲吧,每個(gè)小組的組長(zhǎng)交換監(jiān)督,每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球,我說開始,同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣,比一比哪個(gè)小組先全部吹完,氣太少也不算,各個(gè)小組有信心奪冠嗎?

  學(xué)生:有!

  教師:那么就讓我們吹出自己的'勇氣,吹出自己的信心,預(yù)備,開始!

  教師小結(jié):剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與,都充滿了信心,獲勝隊(duì)是某組,讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)!同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧!

  2.播放錄音故事,談體會(huì)

  我可以給大家提幾個(gè)要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候,不必舉手,站起來(lái)說即可;二是爭(zhēng)取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了,聽完后我們有問題要討論。

  錄音內(nèi)容:我是三年級(jí)的一名小學(xué)生,在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一輪的選拔中,我有幸被選上了,于是我更加努力學(xué)習(xí)?墒窃诘诙嗊x拔中,我卻被淘汰了,我覺得自己真沒用,特別是覺得對(duì)不起數(shù)學(xué)老師,覺得沒有臉見人。本來(lái)想回家讓媽媽安慰我,可是她卻對(duì)我講,現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大,你要好好學(xué)習(xí),不努力是不行的,看,這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽不就是個(gè)例子嗎?孩子,要努力呀,不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來(lái)越大,其實(shí),我也是已經(jīng)努力了,是不是我太笨?哎呀,我可真沒用!

  討論:聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白,你有什么感受?想不想幫幫她?請(qǐng)同學(xué)們談一談。

  設(shè)計(jì)意圖:通過一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白,能夠引起同學(xué)們情感的共鳴,因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的`,也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí),讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué),實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來(lái)樹立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,讓學(xué)生在討論中互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  3.分組討論,勇于面對(duì)

  教師:你在學(xué)習(xí)生活中,有沒有對(duì)自己缺少自信心的事情,如果有的話,請(qǐng)你寫一寫,如果你有好的解決方法,也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)

  孩子們寫完后,有的會(huì)長(zhǎng)舒一口氣,有的會(huì)故意舒展身腰,向我露出會(huì)心的微笑。老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑。

  為讓學(xué)生有心理上的共鳴,首先是教師提供解決問題的方法,然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶,把自己缺少自信心的事情,在知心卡上暢所欲言,并且學(xué)著樹立自信心,嘗試著解決的方法。

  4.生生互動(dòng),師生互動(dòng)

  教師:同學(xué)們,聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事,但不少同學(xué)都能夠正確處理,或者是尋求幫助。今天,中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪,我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)充當(dāng)小記者。兩名學(xué)生隨機(jī)采訪。采訪的主題是:你有沒有缺少自信心的事,你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

  采訪的對(duì)象可以是同學(xué),也可以是老師、聽課的教師等。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn),去活動(dòng),既鍛煉了學(xué)生的自信心,又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法,還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性。

  在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué),小組長(zhǎng)選一個(gè)同學(xué),評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流)。

  分組說一說班級(jí)中還有哪些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果)。

  5.小結(jié)

  教師:同學(xué)們,(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話:“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候,倒下是一種解脫或者說是一種誘惑,但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我便會(huì)在心里叫到:再堅(jiān)持一會(huì),相信我能行。因?yàn)槲抑,我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了,而只有我不倒下,才能贏得比賽,而最后勝利往往就來(lái)自這再堅(jiān)持一會(huì),相信我能行的信念中!

  從古到今,有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡:詹天佑是我國(guó)著名的愛國(guó)工程師,他不畏國(guó)內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓,堅(jiān)信自我,相信自我,終于提前竣工修成了我國(guó)第一條由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱,卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn),取得了卓越的成?jī),成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰,他雖然是個(gè)殘疾人,至今還沒有二胡高,但卻相信自己能行,創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是:相信我能行!通過今天的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都很自信,都能夠堅(jiān)信我能行。最后,我贈(zèng)送給大家一句名言吧(多媒體投影出示):“只要相信我能行,每個(gè)人都有做太陽(yáng)的機(jī)會(huì)。”

  心理學(xué)教案設(shè)計(jì) 15

  【教學(xué)目的】:

  培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往態(tài)度,幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技能,提高學(xué)生與人交往的實(shí)際能力,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)快樂的健康的人。

  【課前準(zhǔn)備】:

  1、課件設(shè)計(jì)

  2、小品編排

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入:

  你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中,有的人擁有很多朋友,與朋友一起學(xué)習(xí),一起生活,遇到問題一起商量,一起解決,說說笑笑,真開心呀!

  這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友!

  二、活動(dòng):

  1、找朋友游戲

  要求:以組為單位,每組出一名學(xué)生,數(shù)到“一”。

  第一次:三個(gè)學(xué)生在一個(gè)小組里迅速地組成一個(gè)小組。

  第二次:四個(gè)學(xué)生在一個(gè)小組里迅速組成一個(gè)小組。

  第三次:5個(gè)同學(xué)一組迅速抱成團(tuán)

 。▽W(xué)生分組做“找朋友游戲”。賽后數(shù):我贏了幾次,我輸了幾次。)

  2、談一談

 。1)當(dāng)我找到一個(gè)朋友時(shí),我覺得。

 。2)當(dāng)我找不到朋友的時(shí)候我感覺到了。

  (學(xué)生談心里感受)

  3、交朋友的秘訣

  (1)仔細(xì)觀察身邊的好朋友是如何交到好朋友的?

  (學(xué)生歸納交朋友的秘訣)

  看課件:

  課件1:萍萍熱情、開朗、樂于助人。所有的學(xué)生都愿意和她交朋友。(性格好)

  課件2:周夢(mèng)和胡云都是航模小組成員,他倆合作一艘小帆船,你鋸我粘,很快就做成了,共同享受著成功的喜悅。(合群)

  課件3:開心的事、委屈的事、困難的事等,愿意告訴朋友他們心里有什么,從而增進(jìn)溝通和理解。(善于開放、表露自己。)

  (2)你的交友秘訣呢?

  快記下大家的絕招,讓大家一起交流分享吧!

 。▽W(xué)生歸納:交朋友的秘訣。)

 。3)請(qǐng)看小品:

  問題一:請(qǐng)幫助小陳交朋友。

  問題2:不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?

  問題3:請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>

 。▽W(xué)生進(jìn)行小品表演:小磊和小濤是好朋友。他們互相關(guān)心,互相幫助。他們多高興啊!然而,小陳不敢靠近同學(xué)。他沒有朋友,非常孤獨(dú)。)

  三、總結(jié):

  有朋友真好!高興時(shí),友朋友來(lái)分享;傷心時(shí),有朋友來(lái)分憂;困難時(shí),有朋友來(lái)幫助。朋友能帶來(lái)歡樂、勇氣和信心。老師們相信,在你的努力下,會(huì)結(jié)交更多的好朋友!

  教學(xué)反思:

  1、首先,要不斷提高自己作為組長(zhǎng)的素質(zhì)。一方面是作為指導(dǎo)教師的人格特質(zhì):如勇氣、表率、表露、關(guān)愛、信心、開放、寬容、影響力、活力、新奇、自我覺察、幽默、創(chuàng)造力等特質(zhì),我自問還需要在多方面的完善自己。

  另一方面是加強(qiáng)組織集體活動(dòng)的能力和經(jīng)驗(yàn)。雖然在活動(dòng)流程和安排上面我可以比較從容地應(yīng)付,但是活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一些意外和突發(fā)情況還需要自己

  2、活動(dòng)本身要以學(xué)生為本,不要盲目地遵循書本固有的結(jié)論,要懂得在活動(dòng)中如何適應(yīng)環(huán)境。比如在“頭腦風(fēng)暴”——改善人際交往的方法的環(huán)節(jié),我沒想到學(xué)生會(huì)用金錢來(lái)購(gòu)買友誼,我本來(lái)很失望,但是和學(xué)生交流之后,發(fā)現(xiàn)他們有自己的主見,有自己的想法,這本身也是希望他們學(xué)習(xí)到的.東西,這讓我感到活動(dòng)之外的收獲!邦^腦風(fēng)暴”的活動(dòng)同學(xué)們討論得很激烈,關(guān)于人際交往的問題是學(xué)生們最多咨詢的問題,現(xiàn)在我把問題拋給他們,沒想到同學(xué)們的方法很多,這讓我體會(huì)到凡事要相信學(xué)生,同伴互助是最好的學(xué)習(xí)形式,集體的力量是巨大的。

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