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關(guān)于生活與哲學(xué)論文
作為教師應(yīng)增強《生活與哲學(xué)》教學(xué)的趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么,關(guān)于生活與哲學(xué)論文怎么寫,你知道怎么寫嗎?如果不知道,就一起看看小編整理的內(nèi)容吧!
增強《生活與哲學(xué)》教學(xué)的趣味性
《生活與哲學(xué)》現(xiàn)行教材所涉及的概念繁多、理論抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥無味。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有興趣,死記硬背、機械記憶,則學(xué)習(xí)的效果就比較差。因此作為教師應(yīng)增強《生活與哲學(xué)》教學(xué)的趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以取得良好的學(xué)習(xí)效果。
一、以哲學(xué)故事增強授課內(nèi)容的趣味性
學(xué)生都喜歡聽故事,在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,教師適當(dāng)穿插哲學(xué)小故事并且用生動形象的語言表述出來,既能增強課堂教學(xué)趣味性,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)“物質(zhì)與意識的關(guān)系”時,教師可以給學(xué)生講述寓言小故事“蝸牛的婚禮”。有一對蝸牛在公路旁邊的草叢里約會,公蝸牛問母蝸牛:“親愛的,你什么時候嫁給我呢?”母蝸牛思考了半天,說:“聽人說,愛情的滋味是浪漫,可我怎么沒有品嘗到呢?”公蝸牛聽了這話,朝前方那條開闊的柏油路凝視了一會兒,然后信心十足地說:“親愛的,如果你真的浪漫,那么就讓我們一起去做環(huán)球旅行結(jié)婚吧!”于是,他倆爬上那條柏油路面,一起沒白日沒黑夜地爬呀爬呀,仍沒爬出小鎮(zhèn)的中心,兩只蝸牛感到很失望,完全沒有先前的浪漫念頭。之后,他倆就在一棵青草底下舉行了結(jié)婚儀式。這個故事體現(xiàn)的哲理是物質(zhì)是第一性的,意識是第二性的,主觀必須符合客觀,一切從實際出發(fā)。兩只蝸牛選擇旅行結(jié)婚,沒有從自身的實際條件出發(fā),只能以失敗而告終,犯了主觀主義的錯誤。
二、以流行歌曲增強教材的趣味性
一般來說,學(xué)生對音樂比較喜歡,尤其是對流行音樂可謂是情有獨鐘。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)播放流行音樂也能增強教學(xué)的趣味性。如講授“事物的運動是有規(guī)律的”時,可播放歌曲《霧里看花》,在學(xué)生欣賞的過程中提出問題:事物的變化發(fā)展是不是雜亂無章,毫無規(guī)律可循?學(xué)生合作探究后,教師進(jìn)行歸納:事物的變化發(fā)展并不是雜亂無章的,而是有規(guī)律可循的,從而把握哲理“事物的運動是有規(guī)律的”。
三、以笑話增強教材的趣味性
笑話大都是違背常情令人發(fā)笑的生活故事,好的笑話就像一幅出色的漫畫、一段風(fēng)趣的相聲,閃耀著機智,幽默的思想光芒,既使人輕松愉快,又給人有益的教訓(xùn)。在教學(xué)中,適當(dāng)引進(jìn)笑話故事,能增強教學(xué)的趣味性。如學(xué)習(xí)“具體分析解決不同矛盾”時,可以穿插這樣一則笑話故事。據(jù)說,平原地區(qū)有個醫(yī)生,自稱治駝背百發(fā)百中。駝背病人聽到這個消息后,全都聞風(fēng)而來。(教學(xué)論文 )他并沒有去了解每個人造成駝背的原因分別是什么,而是讓所有的駝背病人都面向地面趴下,然后他用腳往他們背上用勁踩。駝背們痛得哇哇大叫:“你這樣不把我們弄死呀?”他回答說:“我管的是把你們的背弄直,沒說管你們死不死啊。”學(xué)生聽后哈哈大笑,通過這則笑話學(xué)生既掌握了哲理“具體問題具體分析”,也增強了教學(xué)的趣味性,使他們在輕松愉悅。
四、以名言警句增強哲理說服的趣味性
名言警句是勞動人民從生產(chǎn)實踐中得來的,是長期生活經(jīng)驗的積累,而且通俗易懂,有著很強的哲理性。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,教師補充古今中外的一些名言警句,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,也增強了教學(xué)的趣味性。如在講述量變與質(zhì)變關(guān)系時,穿插名言名句“千里之行,始于足下”、“千里之堤,毀于蟻穴”、“萬丈高樓平地起”、“冰凍三尺,非一日之寒”等。教師在教學(xué)中不僅自己能說出相關(guān)名言名句,而且還要啟發(fā)學(xué)生去回答,提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉悅的氣氛中掌握哲理。
五、以漫畫故事增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性
漫畫在哲學(xué)教材中出現(xiàn)的次數(shù)是非常多的,幾乎每一個框題都有一幅漫畫。漫畫作者通過夸張的手法,寓哲理于漫畫之中,可謂妙趣橫生。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,教師可以引入相關(guān)的漫畫故事,使學(xué)生在品味漫畫故事的趣味中輕松地識記教材內(nèi)容,把握哲學(xué)原理,增強學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”時,投影一組漫畫名字叫“笑一點”。這幅漫畫有三幅圖構(gòu)成,分別為“不笑”、“微笑”、“狂笑”,來體現(xiàn)“不美”、“美”、“很丑!眻D中那位女士本來笑得很美,但由于笑過了頭,物極必反,事物向自己相反的方向轉(zhuǎn)化,從而讓學(xué)生把握哲理“堅持適度原則”。
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