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八年級(jí)下冊語文練習(xí)冊答案人教版
一、1、 fēi;jě;pá;jié;sù;děng;pōu;qī;piē
2、鑒;藹;畸;遜;寓;匿;疾;誨;聊
3、 (1)借口。
(2)指改朝換代后仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。
(3)這里是反語，丑陋。
(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。
(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。
(6)這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。
4、(1)周樹人;紹興;文學(xué)、思想、革命
(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5、“這樣”指“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)丑行�！盁o非”是只不過的意思，表達(dá)了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內(nèi)容，表達(dá)作者對“清國留學(xué)生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6、厭惡、鄙棄的態(tài)度。通過描寫“清國留學(xué)生”觀櫻花的丑態(tài)和學(xué)跳舞的丑行來表現(xiàn)的，并運(yùn)用比喻、夸張、反語等修辭手法加強(qiáng)這種表達(dá)效果。
7、“時(shí)時(shí)記起”是由于“在我所認(rèn)為我?guī)熤�，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現(xiàn)在兩方面：一是對工作極為認(rèn)真，對學(xué)生極為負(fù)責(zé);二是毫無狹隘的民族偏見。
8、答案舉例：作者兩次易地求學(xué)，丙次輾轉(zhuǎn)奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn);往仙臺(tái)途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思;記得“水戶”，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現(xiàn)。
9、略
10、 (1)這些詞語表現(xiàn)了藤野先生對工作的熱忱、負(fù)責(zé)、一絲不茍的品質(zhì)，也寫出了“我”的吃驚、對先生的感激及內(nèi)心的不安。
(2)“喝采”說明這些閑人已經(jīng)麻木到令人震驚的程度，表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感�！昂螄L”表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤慨。
(二)11、有才學(xué)，工作極端認(rèn)真，管理嚴(yán)格。善于教育學(xué)生，熱愛學(xué)生。
12、詳寫了“我”犯錯(cuò)而被教育;略寫了老師的嚴(yán)厲，“我”的造句受到表揚(yáng)，老師帶“我”吃油茶以及坐錯(cuò)車。好處是：突出老師對“我”的教育，同時(shí)也表現(xiàn)老師的其他方面的性格特點(diǎn)，使老師的形象鮮明而富有個(gè)性。
13、(1)對“我”犯錯(cuò)的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。
(2)為犯錯(cuò)而臉紅，為同學(xué)替自己辯護(hù)而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負(fù)華老師的希望而不安。
14、樸實(shí)、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊(yùn)含深情。
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一、1、shù;shù; bó;shi;zhōu;zhě;shù;mó
2、粟;饋;嶂;漠
3、(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強(qiáng)健、敢于淘氣，能在游戲中冒險(xiǎn)的孩子。
(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。
(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。
(4)文中指卑劣、不道德。
4、(1)指桑罵槐;(2)心照不宣
5、《胡適自傳》;胡適;胡洪驛( xīng) ; 適之;寬容、善良、溫和、剛強(qiáng);懷念和感激之情
6、(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風(fēng)、空城計(jì);劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統(tǒng)、徐庶。
(2)《水滸傳》;盧俊義活捉史文恭;花榮大鬧清風(fēng)寨等。
二、(一)7、文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己耄年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的作用�？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個(gè)自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。
8、三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語氣表現(xiàn)作者對母親教育自己的感激之情。作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)著名的學(xué)者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做入方面的態(tài)度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9、本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊(yùn)含著真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感。如“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10、主要寫母親對“我”的管教、在學(xué)習(xí)上的督促和在做人方面的訓(xùn)導(dǎo)。
11、在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴(yán)厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯(cuò)誤并認(rèn)錯(cuò)�！八龔膩聿辉趧e人面前罵我一句，打我一下�！痹谛辛P時(shí)，不許“我”“哭出聲音來”�！拔摇币�?yàn)檎f了一句輕薄的話而受到重重的責(zé)罰。
12、母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責(zé)罰我;“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現(xiàn)了“我的母親”既是“嚴(yán)師”又是“慈母”。
13、(1)作者以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來，暗含對母親的敬仰與感激。
(2)母親愛子之深，平實(shí)的語言中含著我對母親的感激。
14、略
(三)15、前句講我的感覺，母親沒有再看過我;后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。
16 、(1)天空;礁石;河床;執(zhí)著和深情;(2)略
17、躺在母親的愛撫里，你是幸福的;母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。
18、本題是開放性試題，題干提示了思考方向：
(1)養(yǎng)子才知父母恩，只有體驗(yàn)過的事情才能更深刻地理解。
(2)當(dāng)你擁有某種東西的時(shí)候，卻不懂得珍惜它;當(dāng)你失去它時(shí)，才倍感它的珍貴。
(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。
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一、1、niǎn;cán;jì;guǎi;suō;cù;yǎn;xǐ
2、截;然;感;慨;權(quán);筑;翼;翼;悔;;邀;覓;遐
3、(1)原指讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不必在一字一句上下工夫�，F(xiàn)多指只求懂個(gè)大概，不求深刻了解。
(2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。
4、一份牽掛;一種付出;一生的奉獻(xiàn)
5、A
二(一)6、(1)莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。
(2)莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)大自然。
(3)莎莉文教育海倫認(rèn)識(shí)“愛”這個(gè)抽象名詞。
7、表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。
8、正是對“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認(rèn)識(shí)到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。
9、愛海倫，對事業(yè)執(zhí)著，對海倫循循善誘，善于因勢剩導(dǎo)，教育方法多種多樣。
10、略
(二)11、①“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛。②老師每天于百忙之中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課。③老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜。⑤“我”坐在老師對面時(shí)的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。
12、“因?yàn)樗俏覀兊呐處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位�！斡浟嗽��！�
13、T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對“我”的愛護(hù)，因而不肯接受母親的“報(bào)酬”;紅蘿卜卻無疑是童年時(shí)的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學(xué)生真誠的愛。
14、我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。
15、答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來�！h”字不僅生動(dòng)形象地突出了女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應(yīng); “生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時(shí)代的作者具有多么重要的意義。
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