中小學(xué)教師個人繼續(xù)教育總結(jié)
本人在20xx年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間，堅持認真聽講，及時完成作業(yè)，積極參加考試。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。
一、思想認識的提高：
在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我始終把師德建設(shè)擺在首要位置，變被動為主動。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
二、具體收獲：
1、學(xué)習(xí)了《教師管理智慧》、《教師個體品質(zhì)的養(yǎng)成》、《有效教學(xué)的理念與實踐》、《教師課堂教學(xué)常見技能問題》。本人積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項活動、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、關(guān)愛學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)常見技能問題》，本人以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，緊密結(jié)合實際，對實施過程中的問題進行總結(jié)與反思。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，進一步提高自身的管理能力，樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將有效教學(xué)理念運用到教育教學(xué)實踐中，實現(xiàn)了個人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
3、面對三年攻堅，教師應(yīng)做好教學(xué)上的準備 （1）、認真研讀課程標準；（2）、熟悉了解教材內(nèi)容；（3）、拋掉舊大綱對知識點的要求；（4）、學(xué)會整合不同版本教材；（5）、了解課改學(xué)生；（6）、了解教學(xué)內(nèi)容；（7）、熟悉新教學(xué)方式；（8）、做好心理、知識、能力的準備。
4、了解到加強合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進、主動求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學(xué)生在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，善于合作。
總之在課堂教學(xué)中，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學(xué)策略，也就是各自的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)成功的課能體現(xiàn)出多種教學(xué)策略。我想每一位教師，包括我
自己，通過教育科研，通過實踐，在教學(xué)藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研型的教師。
中小學(xué)教師個人繼續(xù)教育總結(jié)
祖國要振興，教育是基礎(chǔ)。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我的個人素質(zhì)又有了新的提高�，F(xiàn)把個人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的成果總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交流，充實了專業(yè)知識，培養(yǎng)了專業(yè)技能。本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計》、《課程與教學(xué)論》《評價關(guān)與評價策略》、《多元評價促進低年級學(xué)生生成與發(fā)展的研究探索》、《如何當好班主任》等專業(yè)指導(dǎo)書籍，我不斷通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的“互聽互評”活動，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，并通過孩子家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。
在個人角色定位上：（一）、從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜�。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念；（二）是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上：我從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，克服困難的援助者；并從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>
平等交流的伙伴，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開拓者，從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助孩子形成探究意識，使孩子能主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。
通過自學(xué)《如何當好班主任》一書，我學(xué)到了魏書生老師先進的班級管理方法，并把這些先進的方法和理念運用到自己的班級管理工作中，并取得了非常好的效果，使我班的班風(fēng)和孩子的學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。
總之，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我收獲了很多，我所教的學(xué)生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學(xué)到’老的重要意義。