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課題結(jié)題自我鑒定意見(jiàn)參考
篇一：課題自我鑒定意見(jiàn)
《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫(xiě)字教學(xué)》課題是一項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題。該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確，有一定的研究?jī)r(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)，課題具有可操作性。
課題自立項(xiàng)以來(lái)，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過(guò)程，不斷完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提升全體課題組成員的參與意識(shí)與參與能力，使課題研究與平時(shí)教學(xué)一體化，堅(jiān)持一絲不茍的工作作風(fēng)，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開(kāi)展。
課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實(shí)施方案進(jìn)行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過(guò)程中，我們主要采取行動(dòng)研究的方法，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考，更注重具體的實(shí)踐探索，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫(xiě)字教學(xué)的策略。
總體看來(lái)，該課題研究過(guò)程扎實(shí)，制度健全，計(jì)劃完整，活動(dòng)內(nèi)容具體、詳實(shí)。通過(guò)研究，促進(jìn)了教師的有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫(xiě)字的學(xué)習(xí)熱情。該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。
山東省益都師范附小課題組
20xx.5.7
篇二：課題結(jié)題鑒定意見(jiàn)
受****教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，專家組于2012年*月*日，對(duì)******(學(xué)校)***同志承擔(dān)的****(省市區(qū))教育科學(xué)“xxx”規(guī)劃課題“*****的研究”(編號(hào)：********)成果進(jìn)行了鑒定驗(yàn)收。專家組通過(guò)認(rèn)真審閱課題研究報(bào)告，查看課題研究相關(guān)資料，經(jīng)討論，形成如下鑒定意見(jiàn)：注：所有課題均按此方式敘述。
一、課題選題具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。該課題以阻礙學(xué)生自主管理能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決為目標(biāo)，緊緊抓住班集體建設(shè)這一途徑進(jìn)行學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，對(duì)教育改革背景下創(chuàng)建提高學(xué)生自主能力的德育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題研究的組織管理工作扎實(shí)有效。課題組組織結(jié)構(gòu)合理，能認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)指導(dǎo)，從課題的提出、研究方案的制定、課題研究的組織實(shí)施，到研究成果的總結(jié)提升，都盡可能做到了規(guī)范、科學(xué)。
三、課題研究方法選用恰當(dāng)，科學(xué)性、操作性較強(qiáng)。該課題主要采用教育行動(dòng)研究的方法，遵循引導(dǎo)教師邊研究邊實(shí)踐、著力于解決教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題、改善教育者的教育行為、提高教育智慧的思路進(jìn)行研究。課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)效性和一定的創(chuàng)新性。
四、課題資料全面、詳實(shí)、豐富。課題研究過(guò)程中注意搜集、整理各種資料，并用文字、照片、錄像等多樣化的形式進(jìn)行了記錄，真實(shí)反映了課題研究的過(guò)程和軌跡，有利于研究者進(jìn)行進(jìn)一步的反思和提升，并為同類研究提供了操作性較強(qiáng)的做法和經(jīng)驗(yàn)。
五、該課題研究構(gòu)建sop學(xué)生養(yǎng)成目標(biāo)體系、形成了“成長(zhǎng)三部曲”德育課程、建立了班級(jí)自主管理的德育機(jī)制、開(kāi)發(fā)了“我與**共成長(zhǎng)”月主題教育活動(dòng)、構(gòu)建了相對(duì)完善的“**之星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制、提煉了“提高小學(xué)生自主
篇三：課題鑒定意見(jiàn)1
濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教研室教育研究課題鑒定意見(jiàn)
《思想品德單元過(guò)關(guān)學(xué)情分析方法的研究》
鑒定意見(jiàn)：
劉奎敬同志主持的課題“思想品德單元過(guò)關(guān)學(xué)情分析方法的研究”，從2010年3月始?xì)v經(jīng)二年的探索與研究完成了實(shí)驗(yàn)方案中規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期既定的目標(biāo)，取得了研究成果。經(jīng)濮陽(yáng)市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
一、課題的指導(dǎo)思想明確，符合新課改、新課程的理念和要求。
該課題的研究，能在新課改、新課程的理念指導(dǎo)下，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，凸現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。符合新課程倡導(dǎo)的“以人為本”、“一切為了孩子發(fā)展”的核心理念，具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
二、課題的研究方法科學(xué)、研究過(guò)程規(guī)范。
課題組在區(qū)、市教研室的指導(dǎo)幫助下，按照課題方案確定的研究方法，有目的、有計(jì)劃、有分工地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，注重研究的過(guò)程。課題組根據(jù)先進(jìn)的教育理念，立足教育教學(xué)實(shí)際，將研究制訂的實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)際操作，不斷總結(jié)、反思、提高、推廣，積累了豐富的研究資料。結(jié)題報(bào)告較系統(tǒng)地反映了課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及取得的成果。
三、課題的研究成果明顯，有一定指導(dǎo)價(jià)值。
該課題的研究實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課堂教學(xué)開(kāi)展單元過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實(shí)驗(yàn)教師在區(qū)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績(jī)，多篇論文在全國(guó)、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。反映了課題研究的成果及實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的軌跡。
鑒定組同意該課題按時(shí)予以結(jié)題。建議進(jìn)一步擴(kuò)大研究的對(duì)象，進(jìn)行較大范圍的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。希望根據(jù)鑒定組評(píng)議會(huì)上的建議，進(jìn)一步深化研究，使學(xué)校教科研取得豐碩的成果。
《初中思想品德單元三環(huán)過(guò)關(guān)策略研究》
鑒定意見(jiàn)：
徐保生同志主持的課題“初中思想品德單元三環(huán)過(guò)關(guān)策略研究”，是濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，2010年3月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽(yáng)市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
一．課題具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義
該課題充分體現(xiàn)了國(guó)家新課改的基本精神和旺盛的生命力，為提高學(xué)生作為“和諧人”、“健全人“的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的理念，在探索中前進(jìn)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)、在改革中發(fā)展，積極實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，成績(jī)顯著。因此該課題具有較高的理論價(jià)值和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
二．課題研究周期長(zhǎng)，措施有保障
該課題從2009年9月開(kāi)始，分三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，確保了研究質(zhì)量，提高了研究成果的真實(shí)性，經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)。課題在實(shí)驗(yàn)中，建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)立了實(shí)驗(yàn)基地，培訓(xùn)了實(shí)驗(yàn)教師，建立了實(shí)驗(yàn)備課組，對(duì)課題的順利實(shí)施提供了有力的保障。
三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。
課題以案例開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)等作為主要研究?jī)?nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開(kāi)展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)請(qǐng)教上級(jí)指導(dǎo)、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師、課題組集中研討、查閱資料等方式，少走了彎路，提高了研究效率。
四．課題研究成果豐富，特色鮮明
該課題的研究實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校教育的整體改革與發(fā)展，提升了學(xué)校辦學(xué)的理念，培
養(yǎng)了一批青年教師。教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步地更新，教科研能力和教學(xué)水平得到提高。課堂教學(xué)開(kāi)展單元過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)的流程逐步形成，不斷完善。課題研究期間，實(shí)驗(yàn)教師在區(qū)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得優(yōu)異成績(jī)，多篇論文在全國(guó)、省、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。反映了課題研究的成果及實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的軌跡。
專家組認(rèn)為該項(xiàng)研究目標(biāo)明確、方法得當(dāng)、管理規(guī)范、資料詳實(shí)、效果明顯，完成了預(yù)期研究任務(wù)，同意結(jié)題。建議課題組以新的教學(xué)策略和課堂教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在內(nèi)容、方法與手段等方面進(jìn)一步深化研究，總結(jié)、提煉、豐富研究成果并在更大范圍內(nèi)推廣。
《初中思想品德單元過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)課的研究》
鑒定意見(jiàn)：
穆衛(wèi)華同志主持的課題“初中思想品德單元過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)課的研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽(yáng)市中小學(xué)教育研究室審核并批準(zhǔn)立項(xiàng)。本課題歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。濮陽(yáng)市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
該課題積極認(rèn)真地探索單元過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)課的單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法和單元復(fù)習(xí)的模式，其課題具有一定的實(shí)踐價(jià)值和理論意義；研究方法比較合理、有效、科學(xué)；
通過(guò)“四段式”的復(fù)習(xí)模式的探討，提高了課堂效益，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
專家組認(rèn)為該課題領(lǐng)導(dǎo)重視、師生積極、實(shí)驗(yàn)認(rèn)真理科學(xué)，理論和實(shí)踐成果比較突出，已經(jīng)很好的完成了本課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同意結(jié)題。建議在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在教學(xué)模式、課堂策略和學(xué)生評(píng)價(jià)等方面需要進(jìn)一步深化，不斷總結(jié)、深化，以便于大面積的推廣。
《單元過(guò)關(guān)中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》
鑒定意見(jiàn)：
薛占忠同志主持的課題“單元過(guò)關(guān)中思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的研究”，是濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，2010年3月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽(yáng)市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
該課題以新課程為依據(jù)，緊緊圍繞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，深入探究教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和原則，著力提高課堂教學(xué)效益，綜合運(yùn)用各種教育評(píng)價(jià)理論和技術(shù)，多角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的形式等方面，進(jìn)行了有益的探索和嘗試，修訂和研制了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成了筆試評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)體系，具有一定的實(shí)踐價(jià)值和理論意義。
專家組認(rèn)為該課題研究扎實(shí)、管理規(guī)范、有明顯效果，同意通過(guò)鑒定，可以結(jié)題。建議該課題在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行深化研究，進(jìn)一步細(xì)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，取得更多的研究成果。
《單元過(guò)關(guān)在政史地教學(xué)中的運(yùn)用研究》
鑒定意見(jiàn)：
桑圣溫同志主持的課題“單元過(guò)關(guān)在政史地教學(xué)中的運(yùn)用研究”，于2010年3月，經(jīng)濮陽(yáng)市中小學(xué)教育研究室審核并批準(zhǔn)立項(xiàng)。本課題歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期的研究與實(shí)踐，現(xiàn)申請(qǐng)結(jié)題。濮陽(yáng)市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
課題歷經(jīng)兩年的研究，在研究過(guò)程中，課題組所有成員就廣大中小學(xué)校普遍存在的問(wèn)題作了全面深入的調(diào)查研究，不但大幅度提高了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且極大地提升了實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)水平。但該課題 欠缺具體的研究方法，單元過(guò)關(guān)在政史地教學(xué)中是如何運(yùn)用的，都用了那些研究方法，在研究過(guò)程中應(yīng)有體現(xiàn)，研究報(bào)告中應(yīng)有所反映。
總之，該課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專家組鑒定，同意該課
題結(jié)題。
《單元過(guò)關(guān)學(xué)情分析利于學(xué)生鞏固知識(shí)的研究》
鑒定意見(jiàn)：
趙福奎同志的課題“ 單元過(guò)關(guān)學(xué)情分析利于學(xué)生鞏固知識(shí)的研究”，是濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題項(xiàng)目之一，2010年3月正式啟動(dòng)了課題研究工作，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)濮陽(yáng)市教育局教研室批準(zhǔn)并組成鑒定組，對(duì)該課題的研究成果進(jìn)行了認(rèn)真地評(píng)議，形成如下鑒定意見(jiàn)：
該課題針對(duì)學(xué)生在單元過(guò)關(guān)中審題不準(zhǔn)；找不到關(guān)鍵詞；不能從多方面多層次分析問(wèn)題；不能揣摩命題意圖，不能仔細(xì)完整地觀察內(nèi)容、閱讀文字；語(yǔ)言概括不簡(jiǎn)練等普遍存在的困惑，以及教師在此方面作出的引導(dǎo)較少，單元過(guò)關(guān)流于形式等問(wèn)題，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研究，比較貼近教學(xué)實(shí)際，具有一定的實(shí)踐價(jià)值；在研究中認(rèn)真研究中招思想品德命題趨勢(shì)，教給學(xué)生各種做題的方法和技巧，從而達(dá)到加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量具有一定的意義。但該課題欠缺具體的研究方法和明晰的研究思路，缺乏研究的廣度和深度，這是今后要注意的問(wèn)題。
總之，該課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，經(jīng)專家組鑒定，同意該課題結(jié)題。
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