課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。如同一個腳本由不同的演員來演，會產(chǎn)生不同的感染力和藝術(shù)效果一樣，不同的教師對同一教學(xué)內(nèi)容的講授也會達到不同的教學(xué)效果。課堂教學(xué)效果與教師對課程理念的理解、教材的把握、學(xué)情的分析和自身教學(xué)風(fēng)格等因素有關(guān)。教師要在有限的45分鐘的課堂時空中優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標，完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)，就必須對一堂課的教學(xué)進行精心設(shè)計。教學(xué)設(shè)計就是課程與教學(xué)之間的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計的目的在于實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是教育方案設(shè)計怎么寫，歡迎閱讀。

　　一、什么是教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)，形成教學(xué)方案的過程。簡單地說，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，對“教什么”和“如何教”進行的策劃。美國教育心理學(xué)博士、當(dāng)代國際著名教學(xué)設(shè)計理論家賴格盧特解釋說教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的變化。

　　二、如何撰寫教學(xué)設(shè)計

　　要設(shè)計好一堂課，教師首先要在充分研究教材和了解學(xué)生的情況下，制定教學(xué)目標、確定教學(xué)重難點，再依據(jù)教學(xué)目標著手設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程、選擇可用的教學(xué)媒體、設(shè)計簡明易看的板書、精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)、進行教學(xué)評價反思設(shè)計等。一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該具有以下內(nèi)容：課題名稱、設(shè)計者、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)媒體或資源、教學(xué)過程、板書、教學(xué)評價反思等。教學(xué)設(shè)計的書寫形式，可以是文本的，也可以是表格的，還可以將文本和表格二者結(jié)合。純文本形式的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容較具體，信息量大，但不會直觀反映教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系。表格形式的教學(xué)設(shè)計比較簡潔，能體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中教、學(xué)諸因素的關(guān)系。比較常見的教學(xué)設(shè)計書寫方式是將文本和表格書寫形式合二為一，即前端的教材和學(xué)情分析等采用文本形式書寫，教學(xué)過程一般以如下表格形式書寫：

　　當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，應(yīng)不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

　　三、編寫教學(xué)設(shè)計時的注意點

　　1.學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)。教師主要分析學(xué)生在知識、技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面的特征，對學(xué)習(xí)本節(jié)課所產(chǎn)生的作用或影響。學(xué)生的這些特征必須是真實的，是教師通過平時的觀察、了解或是通過預(yù)測題目的使用等發(fā)現(xiàn)的，切忌空泛。

　　2.教學(xué)目標分析這一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三方面，確定具有可實施性、可檢測性的教學(xué)目標，切忌空泛和漫無邊際。需要注意的是，教學(xué)目標的表述都要用很多行為動詞，而且知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標所用的行為動詞是不同的，這些行為動詞必須是具體可測量、可評價的，如“知道、歸納、列舉、感受、參加”等，尤其要注意的是，知識目標類的動詞最多，而且不同的行為動詞表達的是不同知識目標次層的含義，特別要謹慎選用，不能搞混，這也是編寫教學(xué)設(shè)計的一個難點，可以體現(xiàn)一個設(shè)計者的功底�，F(xiàn)列舉部分：

　　具體用什么動詞，要根據(jù)《課程標準》確定，教師可從《教學(xué)參考書》或《考試大綱》中借鑒。特別提醒的是：一般在寫教學(xué)目標的時候，行為主體可以省略，但格式必須注意，如一般常用以下句型表達：“能說出……”“能分析歸納……”注意不能寫成“使學(xué)生掌握……”，“教會學(xué)生……”，“培養(yǎng)學(xué)生……”等表述方式。如果在教學(xué)目標中出現(xiàn)這類描述，這個教學(xué)設(shè)計就不會獲得較高的評價，因為它至少反映設(shè)計者沒有理解透《課程標準》。

　　3.教學(xué)媒體(或資源、工具)的設(shè)計這一環(huán)節(jié)。教師可選擇的媒體和教學(xué)資源很多，如多媒體視頻音頻教學(xué)資源、PPT幻燈片、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、演示實驗、教具、掛圖、模型等。其中大多數(shù)教師最常用的是PPT幻燈片，這里要特別注意的是，演示文稿(PPT)不可多用，更不能一稿(演示文稿)統(tǒng)到底，否則，教師變成播放員，學(xué)生變成觀眾，教學(xué)效果會大打折扣。因此，PPT幻燈片最好在解決本節(jié)課中的難點、重點知識的教學(xué)時才使用，比如展示一些圖片或動畫等，起到減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度的作用。

　　4.教學(xué)過程設(shè)計這一環(huán)節(jié)。這是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)一個設(shè)計者的設(shè)計水平的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。一節(jié)好的教學(xué)過程設(shè)計一般要注意以下幾點：

　　(1)注意設(shè)計好課堂的導(dǎo)入語。教學(xué)導(dǎo)入語(引語)要起到“凝神、起興、點題”三個作用。注意課堂中每個環(huán)節(jié)過渡性語言的設(shè)計，使課堂教學(xué)過程流暢自如，讓整個課堂顯得張弛有度，活而不亂，沒有跳躍感。

　　(2)注意多將課堂留給學(xué)生。新課程改革的理論是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義強調(diào)從學(xué)生的實際出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建知識。因此，教學(xué)過程的設(shè)計要能突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的自主探究、分組討論等活動。這里需提醒的是：設(shè)計的學(xué)生活動不能過細過多，如果有小組活動，一堂課只能有一兩個，不能太多;課堂中的思考提問是教學(xué)過程設(shè)計中最常見的學(xué)生活動內(nèi)容，設(shè)計提問時也要注意幾點：一是教師所設(shè)計的問題必須是學(xué)生根據(jù)已有知識能解決的，不能提還未學(xué)過的知識所涉及的問題，因為這是無效問題;二是不能一堂課提一大堆問題，雖然有的教學(xué)過程采用問題式教學(xué)方法，但所提問題不能太多，正常的提問一般以三五個就足夠;三是提問活動要注意留給學(xué)生足夠的時間思考和討論，幫助提高他們的思維能力，不能一提問題馬上就讓學(xué)生回答。總之，《新課程標準》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;尊重學(xué)生的獨特感悟，注重教學(xué)互動等新理念。

　　5.板書設(shè)計環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計時，千萬不要忽視板書設(shè)計，板書必須有“章、節(jié)、目”三級目錄和本節(jié)課的內(nèi)容摘要等內(nèi)容。板書設(shè)計要考慮如何突出教學(xué)重點和難點，呈現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系和總體結(jié)構(gòu)，布局合理且有特色。板書的形式有多種，其中結(jié)構(gòu)式的板書一般優(yōu)于條目式的板書。

　　6.教學(xué)評價與反思這一環(huán)節(jié)。這是教學(xué)設(shè)計中一個必不可少的環(huán)節(jié)，寫教學(xué)評價和反思的目的是促進教師專業(yè)成長。具體內(nèi)容主要是評價出自己的教學(xué)設(shè)計的實施效果;對自己的教學(xué)設(shè)計進行及時修改、補充、完善;寫出教學(xué)感想、心得、體會，等等。比如，本節(jié)教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么?存在的問題和癥結(jié)在哪里?等等。寫教學(xué)評價和反思時應(yīng)注意：簡明扼要、及時記載、不能空洞。

　　總之，一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計過程是一個教師的創(chuàng)作過程，需要教師付出勞動，也最能充分體現(xiàn)一個教師的業(yè)務(wù)水平。同時，一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，花最少的時間，費最小的力氣，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

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