音樂教育教學感人隨筆

　　一堂課的成功與否，在于老師和學生的配合，在音樂教育課堂上，如何調(diào)動學生的積極性是教學的重點。下面是音樂教育教學感人隨筆，與大家分享。

　　隨著當今社會科學幼兒教育觀念的不斷宣傳和實踐，尤其是《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布與實施，對我們提出了新的要求，面臨著新的挑戰(zhàn)。在學前教育內(nèi)容中，音樂教育又是其中的一大部分。我國《幼兒教育綱要》指出：教育者根據(jù)學前教育的任務(wù)、內(nèi)容，通過一些手段和方法，在受教育的兒童和教育者的共同活動中，對兒童施加各種有益的影響，在學前教育階段，我們可以通過音樂教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康、活潑、陽光、的形象，促進幼兒在德、智、體、美等各方面得到積極主動的發(fā)展。那么作為一位教師，如何抓住幼兒音樂教育的特點，采取恰當方法，合理的設(shè)置課堂各環(huán)節(jié)，有效地開展幼兒園音樂教育活動，是擺在幼兒教師當前的一個新課題。

　　一、幼兒音樂教育的主要特點

　�。ㄒ唬┯變阂魳方逃�要與幼兒教育學、心理學的科學規(guī)律相一致。

　　幼兒音樂教育必須符合幼兒的生理、心理發(fā)展特點，要以幼兒園相關(guān)的教育原則、方法等作為基本理論指導教育教學工作，一旦違背了這些科學的規(guī)律，那我們的教育工作必定會受到影響。不可避免的會影響幼兒的心理、生理發(fā)展。例如：同樣的一首兒歌，若一位專業(yè)技能技巧熟練的教師并熟知各年齡段幼兒的年齡特點，采用正確的教學方法對幼兒開展教育的老師，教學效果必定很好；相反，若一位不具備這些條件的老師，就達不到目標，自己著急，幼兒也沒掌握。

　　（二）幼兒音樂教育活動要把握住幼兒藝術(shù)歌曲的情感與審美感受的主要特點。

　　音樂教育的重要特征就是通過音樂藝術(shù)作品給人以情感的體驗與審美的感受。音樂審美感受是讓幼兒在參與音樂藝術(shù)活動的過程中，通過不斷的感知音樂作品的藝術(shù)美，使其在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。所選的兒童音樂作品要緊緊與幼兒的生活實際相聯(lián)系，具有情趣、積極、陽光、健康、活潑的一些特點。也要體現(xiàn)出這些情緒中蘊藏的贊揚、關(guān)心、同情、鼓舞、幫助的生活態(tài)度。音樂藝術(shù)是以每個生動感人的藝術(shù)形象來激勵人們的感情，給予啟示，感染幼兒。

　　例如：在中班上冊教材中的兒歌《一分錢》，它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德，但是在歌詞中并沒有直接呈現(xiàn)，而是采用了一種天真的兒童語氣、簡單的音調(diào)旋律、歡快的情緒，唱出了小朋友把撿到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢對小朋友點頭贊揚示意的細小情節(jié)，塑造出一個生動而又感人的美好形象，從而教育我們的兒童，意識到不是自己的東西不能要，并且要把拾到的東西，就算很少的一分錢都要交給警察叔叔，在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來激勵，會比直接的教育會更容易讓幼兒接受，更能牢記在心。因此在幼兒音樂教育活動中，無論是進行思想、情緒、品德的教育，還是進行知識技能、認知理解的教育，都需要通過審美感受這一途徑來開展。

　�。ㄈ�）幼兒音樂教育的開展要遵循寓教于樂的原則。

　　音樂藝術(shù)具有娛樂性特征，這也是吸引幼兒積極參與音樂活動的重要特點之一。利用這一特點讓幼兒在游戲中快樂的學。在音樂教育中獲得愉快的音樂感受讓幼兒在歡快活潑、富有藝術(shù)特點的教育中獲得成長。從而促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

　�。ㄋ模┯變阂魳方逃�的影響是潛移默化的。

　　幼兒音樂教育是在一種歡快的氛圍中進行的，它的教育影響就如像春雨點點滴滴滋潤幼兒的心靈。慢慢的熏陶、感染著她們。因此，音樂教育就是一個循序漸進、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育對人們內(nèi)心情感有著潛移默化的影響，比說教更具有說服力，意義更深遠。

　　二、音樂教育在促進幼兒全面發(fā)展中的意義

　　（一）音樂教育對陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒審美能力有著重要作用

　　喜愛音樂是孩子們的天性，幼兒有著較強的好奇心，鮮艷而又明亮的色彩，五彩繽紛的世界，環(huán)境中豐富美妙的聲音，美麗色彩與圖形都可吸引兒童的視覺與聽覺。那么，美妙的音樂便更是他們的最愛。

　　音樂不斷陶冶著孩子們的情感，激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力，教育他們熱愛生活，及對未來一片美好的憧憬。

　　（二）音樂教育與德育緊密相聯(lián)，密不可分。

　　好的音樂教育可以促進幼兒品德的發(fā)展。而品德教育的發(fā)展需要以情感為基礎(chǔ)，音樂教育又是德育培養(yǎng)的情感基礎(chǔ)。通過優(yōu)美動聽的音樂，潛移默化地影響。

　　音樂活動多為集體活動，無論是音樂表演，合唱都可體現(xiàn)團隊合作精神。因此都能培養(yǎng)集體主義精神，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，在國外，有很多學者把音樂活動作為培養(yǎng)新一代社會道德規(guī)范的早期教育行為來研究，并在教育中占據(jù)重要地位。

　�。ㄈ�）音樂教育可促進幼兒智育的發(fā)展。

　　音樂教育能促進智育的發(fā)展，這一點已成為社會有目共睹的一點，很多有條件的家庭為更好的培養(yǎng)自己的孩子，更好發(fā)展孩子的智力，兒童的早期音樂教育已成為社會一種發(fā)展趨勢，越來越多的家庭為孩子購買樂器，請專業(yè)的音樂教師。由此看出，得當?shù)囊魳方逃龑Υ龠M幼兒智力的發(fā)展有著積極的作用。

　　三、在幼兒音樂教育中如何有效開展教育活動

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣，激勵幼兒主動、自信地參與到活動中來。

　　興趣是最好的老師，幼兒音樂教育的教學內(nèi)容與形式要生動形象活潑，3—6歲的幼兒活潑好動、好奇心強等特點，因此，避免利用簡單呆板的教學模式，在教育活動中教師應(yīng)讓自己的課富有濃厚的趣味性。從而調(diào)動幼兒的積極性。多給幼兒一些上臺鍛煉的機會，鼓勵幼兒參與的每次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒的進步，從而增強幼兒的自信心。

　�。ǘ�）所學歌曲要與幼兒的生活緊密結(jié)合。

　　幼兒歌曲來自與幼兒生活，同時也反映著幼兒的生活。教師要啟發(fā)引導幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識，使幼兒增長知識，更有助于幼兒體會歌曲的情感，與生活緊密相聯(lián)幼兒更容易理解，對學唱歌曲增加了興趣。比如在學中班上冊的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前，教師就可問問幼兒小椅子誰擺的，小桌子誰擦的，小手絹誰洗的。幼兒既感興趣，又熟悉了歌詞內(nèi)容。在加上歡快的音樂間奏孩子能不喜歡么？通過這樣的一種方式不僅提高了幼兒對音樂的興趣更讓我們的教育開展的更為順利。

　　快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧！

　�。ㄈ�）幼兒音樂教育要給幼兒充足的空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

　　在音樂活動中，作為教師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓練，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。適時地鼓勵，引導幼兒當眾大膽表現(xiàn)。

　　音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，由易到難地引導幼兒創(chuàng)造，創(chuàng)編歌詞與動作，充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡單的改編歌詞、從一個簡單的旋律出發(fā)，慢慢的到為圖片故事編配音樂、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，總之，要引導幼兒從自身實際出發(fā)，充分展示自己的創(chuàng)造力。

　　結(jié)語

　　幼兒音樂藝術(shù)教育作為樂教育的一個重要組成部分，越來越受到各國教育界高度關(guān)注。在大力提倡超前教育、素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的今天，如何探索幼兒音樂教育發(fā)展方向，完善幼兒音樂教育體系，對搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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