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小學(xué)數(shù)學(xué)認識物體和圖形教學(xué)計劃

時間:2024-09-24 08:16:32 學(xué)人智庫 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)認識物體和圖形教學(xué)計劃

  教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)認識物體和圖形教學(xué)計劃

  人教版實驗教材數(shù)學(xué)第一冊 P32 第四單元第一課時---- 認識物體 。

  教學(xué)目的

  知識目標(biāo)通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種物體。

  技能目標(biāo):

  1 、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  2 、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

  情感目標(biāo):使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準備

  1 .形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(方便袋)。

  2 .多媒體課件、圖形卡片。

  教學(xué)重點

  初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物,初步建立空間觀念,能夠辨認和區(qū)別這些物體。

  教學(xué)難點

  建立長方體和正方體的空間觀念,比較它們的不同特征,并能正確辨認。

  教學(xué)設(shè)計

  一、設(shè)疑激情

  (上課前,教師將全班學(xué)生分成 4 個學(xué)習(xí)小組,每個小組由 4 - 5 名學(xué)生組成。教師在每個小組的桌子上放上一個方便袋,每個方便袋里都放了各種形狀的物品。這些物品分別是球、茶葉筒、積木塊、魔方以及各種形狀的包裝盒等。每個小組物品相同。)

  導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每個小組都有一個裝滿東西的袋子,這是老師特意為大家準備的禮物。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?這些東西是什么樣的呢?

  1 .看一看( 引導(dǎo)學(xué)生初步觀察 )。請每個小組的同學(xué)仔細看一看袋子里究竟有些什么東西。(每個小組的學(xué)生都把袋子中的物品倒在桌子上,然后認真地觀察桌子上的物品。)

  2 .說一說( 引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 )。同學(xué)們看過這些物品后,請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說你們的禮物是什么,他們的形狀分別是怎樣的。( 各小組進行交流討論初步感知各種圖形的特征。)

  3 .提要求( 引導(dǎo)學(xué)生進行辨別和操作 。)桌子上的所有物品中,有沒有形狀相同的物品呢?老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作,把形狀相同的物品放在一塊兒。(各小組的學(xué)生將桌子上的物品進行分類,將外形相同的物品放在一起。這樣,每個小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。)

  二、操作感知

  1 .分──揭示概念。

  a. 分一分:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。

  b. 匯報。( 每小組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果。 )

  老師:誰能說一說你們是怎么分的,它們的形狀是怎樣呢?

  學(xué)生:

  老師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎? (其它學(xué)生進行補充) 。

  (通過從各小組匯報的情況來看,不管每個小組分的對不對?老師先不讓大家回答這個問題。而是請同學(xué)們再仔細看看桌子上的所有物品,然后來回答這個問題。)

  C. 揭示概念。

  教師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?

  學(xué)生:

  老師按學(xué)生所說在電腦中出示物體名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

  【評析:對于袋子里的禮物,學(xué)生并不莫生,但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類,還有些困難,教師這里采用小組合作的方式,先組內(nèi)分,再以小組為單位匯報分的結(jié)果,這樣既使學(xué)生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,同時又體驗了合作成功的喜悅!

  2 .摸──感知特點。

  a. 感知球和圓柱

 、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們仔細看一看,再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱,把你的感覺先和組里的同學(xué)說一說。

  ②匯報。

  師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得球和圓柱分別是什么樣子?你是怎么感覺到的?

  生 : ( 學(xué)生先觀察,然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球,親自感知球的特性。)

  生 : ( 學(xué)生用手摸一摸細長的圓柱,再摸一摸、比一比粗短的圓柱,發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗,兩頭也是平平的圓面。這樣,學(xué)生很自然地能辨認什么是圓柱了。)

 、蹖W(xué)生把球和圓柱放在袋子里。

 、芙處熍e反例,粉筆是圓柱嗎?為什么?

  b. 感知正方體和長方體

 、倩顒樱赫埻瑢W(xué)們再仔細看一看,摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長方體,又有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?

 、趨R報。

  ( 學(xué)生每匯報完一種 物體的 特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友,趕快找一個看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺。)

  C. 師總結(jié):

  師:你們的觀察能力真強,說的真不錯。

 、僬襟w是四四方方的,是無法自由滾動的,它有 6 個平平的面,而且每個面的大小都是一樣的。

 、陂L方體是長長方方的,也是無法自由滾動的。同正方體一樣,它也有 6 個平平的面,但是,與正方體不同的是,長方體相對的面的大小是一樣的。

  ( 3 )現(xiàn)在請同學(xué)們把所有的實物重新放在袋子里面。

  3. 辨認物體

  a . 摸一摸。( 引導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)課本第 33 頁第 2 題 。)同學(xué)們,你們愿意和老師一起做游戲嗎?游戲是這樣的:老師說出圖形的名稱,請同學(xué)從桌上里摸出相應(yīng)形狀的物品。

  b . 出示課題。

  今天我們一起認識了物體 (板書:認識物體) 它們的形狀是圓柱、球、正方體、長方體。

  【空間觀念的建立,必須有學(xué)生的親身體驗做基礎(chǔ),這里教師設(shè)計了一系列的操作活動:看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟抽象的幾何圖形,自然過渡,水到渠成。】

  4 . 辨認立體圖形

 、龠x圖形。教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形的圖片 ( 大小不同 ) ,學(xué)生把它們貼在對應(yīng)的名稱下面。

 、跀(shù)圖形。( 課本第 36 頁第 2 題 。),數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。

  - ③選圖形。( 課本第 37 頁第 5 題 。),動手畫一畫,用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。

  5 .聯(lián)系實際。

  說一說在你身邊哪些物體的形狀是今天所學(xué)的四種圖形呢?

  【評析:讓學(xué)生說說身邊哪些物體是以上這些形狀的,鼓勵學(xué)生積極開動腦筋,盡量多說出一些物體,可以先說出在教室里可以看到的物體,比如,鋼筆盒,圓柱形鋼筆、橡皮等,再通過想象說一說平時生活中有哪些物體是以上這幾類,使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題!

  三、活動

  1 、 搭學(xué)具活動:看看你們組的學(xué)具,說說準備搭個什么?然后再分分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來匯報。討論好了,就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧! (學(xué)生分組活動,教師巡視)

  2 、匯報。

  【練習(xí)的設(shè)計頗具匠心,既加深了對各類物體特征的認識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新,起到了一石二鳥的效果!

  【師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在都是小設(shè)計師了,真棒!可是在你們搭學(xué)具的過 程中 老師發(fā)現(xiàn)了一些小問題,不知怎么辦?你們 能幫 老師解決嗎?(出示練習(xí)題)】

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