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小學數學教育個人教學工作總結

時間:2024-09-08 15:09:14 學人智庫 我要投稿
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小學數學教育個人教學工作總結

  導語:教學工作總結是應用寫作的一種,是對已經做過的工作進行理性的思考。下面就為大家收集了小學數學教育個人教學工作總結范文,僅供參考!

小學數學教育個人教學工作總結

  20XX學年,本人在教育教學中,又有了長進,更豐富了自己的教育教學的理論,總結了不少的經驗,為教育教學工作,作出了一點貢獻。

  一.遵紀守法,樂于奉獻

  一年來,本人遵紀守法,用《教師法》、《教育法》去衡量自己,

  按照黨的方針和政策,做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業(yè)的紅心,為著人類這個"神圣"的職業(yè),不息戰(zhàn)斗,默默無聞,樂于奉獻。

  教育教學的工作,只要你肯去做,就會很"繁忙",如果你不去做,就覺得很"清閑"。例如,一個學生不想學習,思想又差,就要親身他的家長勾通,了解情況,共商對策,又要找他進行心理調節(jié)。這些工夫,都是在節(jié)日的休息時間才能做的。這樣做,不就很"繁忙"了嗎?你不管他,讓他自生自滅,這不就很"清閑"了嗎?我就是在這個"繁忙"中度過的,默默為翠小灑下汗水。

  二.為人師表,教書育人

  "為人師表,教書育人",這兩個易讀,易寫,但真正做到就不容易了。"為人師表",它最根本的意義就是教育者要成為學生的楷模和表率。為人師表,也就是一個教師的本身的形象。教書育人,它的終點,是教會學生怎樣求知,怎樣做人。

  1.言談舉止,為表率

  言談舉止,是教師形象的關鍵所在。一句話,一個舉動,都會深深地影響著學生。因此,教師的言談,要和藹可親,富有藝術;舉止,要得體、大方。平時,深入學生之中,與學生打成一片,親切交談。在言談中,注重教師應有的風度:端莊大方,平易近人,有熱情之意,從不同的角度,撞開學生的心扉,點燃學生幼小的心靈的思想火花,從而,使學生潛移默化,起到良好的教育作用。從另一方面來講,產生師生之間的深厚的感情,育人的效果就更佳了。

  2.音容笑貌,為"兩樂"

  教師的教,要在樂教之中;學生的學,要在樂學之內。一教一學,形成雙邊的教學活動。這活動,就要師生融洽,和諧一堂,才能產生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說,教師要微笑進課堂,和諧授知識,從輕松快樂的音容中,又體現嚴格的態(tài)度,又從嚴格的態(tài)度中,體現歡樂的音容。這樣做,就避免了"家長式"的訓斥教學,一個和諧活躍,學生樂學,教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中,有效地提高教學效果的。

  3.以愛為本,為慈母。

  "沒有愛,就沒有教育。"教師的工作對象是學生。熱愛學生,是熱愛本職工作的具體表現。所以,本人熱愛學生,關心學生,讓他們健康成長。

  三.更新觀念,勇于改革

  隨著教育事業(yè)的發(fā)展,陳舊的教學方法,與之當今不適應了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學方法,更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生,好動,好奇,求知欲強。所以,當今的課堂,就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知,在動中掌握知識。因此,我更新了教學觀念,樹起新的教學理念:"調動學生`動`的積極性,在"動"中自主學習。就是說,要在教育教學的活動中,進行大改革。

  1.認真學習,大膽求索。

  要改革,就要認真學習,掌握豐富的教育教學理論。有了理論,就可探索新的教學路子。

  "做到老,學到老"。學,就會有進取,就會有創(chuàng)新。因此,認真鉆研整個小學階段的教材,研究新編教材的目的意義。認真學習《小學課文課程標準》,研究當今教學的新動向。當今教學的新動向是:探究﹑自主﹑合作的學習的方式。如何進行:"探究﹑自主﹑合作"的學習?這就需從學習中找出。

  2.勇于實踐,做好榜樣。

  把探索到的教學理論,付上于教學的實踐中去。在實踐中,做好示范的帶頭人,帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語文《船長》﹑《司馬遷發(fā)憤寫史記》等的公開課,課后,組織教師討論﹑指出﹑更正。這樣,就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面,有力地推動了教學工作。

  3."自主"學習,有新突破。

  在這一年來,在積極投身于教學改革的洪流中,大膽進行課堂教學改革,探索出與小學《語文課程標準》相適應的"自主"學習的方法。例如,問題導入法,讀后填空法,如此等等,開辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道,打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學方法,換來生氣勃勃的活躍的課堂,學生得到自主發(fā)展。

  綜上所述,是本人教育教學工作的幾個方面。在這一年里,本人的教育教學工作歸納起來就是:繼續(xù)塑造和完善教師人格,對自己,不斷美化,不停進步;,對工作,不斷進取,大膽追求:對同志,團結一致,寬以待人。

[小學數學教育個人教學工作總結]

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