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健康教育教學的反思

學人智庫 時間:2018-01-15 我要投稿
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  健康教育課不同于一般文化課,它的授課方式有著一定的特殊性,其授課內容、方式、語言等等都與別的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識領域是十分廣泛的,在教學的過程中,要加以整合,靈活運用,才能使健康教育課體現(xiàn)其科學性。如下是小編給大家整理的健康教育教學反思,希望對大家有所作用。

  健康教育教學反思篇【一】

  健康教育育是提高全民素質的重要組成部分。而小學健康教育則是提高少年兒童素質的重要組成部分。因此對學生進行健康教育,培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣對少年兒童的健康成長有著舉足輕重的作用。當前,雖然健康教育已成為小學素質教育的重要內容之一,但有些學校教師的思想觀念和業(yè)務素質還不能適應新的形勢的需要。因此,如何確立健康教育在學校教育中的地位,確保證健康教育的順利進行,便成了目前迫切需要解決的問題。我結合自己幾年來從事健康教育教學工作談幾點看法。

  1、合理組織各種形式的教學活動。合理組織形式多樣的教學活動,提高教學密度,合理安排教學內容、方法和練習,因人而宜,區(qū)別對待。

  2、精心安排教學內容。

  (1)要根據(jù)本地本校的特點選擇恰當?shù)慕虒W內容;

  (2)教學內容要有足夠的份量;

  (3)在安排教學內容上應當有主次,把握好課堂教學的中心環(huán)節(jié);

  (4)合理使用校本教材。

  3、靈活運用各種教法。初學階段,要經(jīng)常運用講解法、示范法。運用對比、強化、反饋等教學手段,發(fā)揮人的多種知覺系統(tǒng)的作用。提高階段,要經(jīng)常采用觀察法和分析法。 還可采用啟發(fā)法、問題法、作業(yè)法等多種方法,提高學生的學習興趣。

  4、注意調動學生的學習興趣。

  (1)明確每節(jié)課的教學目標并使學生掌握相應知識技能;

  (2)教學方法和組織形式要新穎;

  (3)使學生及時了解學習的結果,激發(fā)學生進一步學習的愿望;

  (4)創(chuàng)設情緒體驗的情境,使學生產生鮮明而強烈的直觀感覺;

  (5)經(jīng)常讓學生進行自我評價;

  (6)控制分散注意因素,使學生的注意指向學習活動;

  5、創(chuàng)造性地設計課堂教學。設計課堂教學要注重實效。內容安排要合理,有利于學生能力的培養(yǎng)。要按照人的身心活動規(guī)律來安排課堂教學。

  6 、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

  (1)課堂上,教師教態(tài)要親切、自然大方;要求用普通話教學,語言文明、準確、清晰,口令正確,聲音宏亮;

  (2)杜絕體罰和變相體罰學生的行為,課堂上保持師生和諧協(xié)調的氣氛;

  (3)按時上、下課

  小學健康教育課,是近幾年才開設的新學科,因此,在教學中我們應積極探索教學方法,提高課堂教學效果。小學健康教育教學內容與有些學科的部分內容相同。例如小學思想品德課、自然課、勞動課等,有些內容與健康教育內容非常相似。因此,任課教師應根據(jù)少年兒童的特點,能夠自覺地運用教育、教學規(guī)律,根據(jù)教學內容、學生實際,選擇切實而有效地教學途徑和手段,以達到教學的最佳效果。同時,教師還應積極參與,同各學科相互配合,充分發(fā)揮相關學科的綜合教育功能,相同的內容要共同研究,采取最佳教學方案,完成教學任務。我們知道,健康教育課是使學生獲得健康的知識,培養(yǎng)健康的行為的有效途徑,因此,在選擇教學方法上應有區(qū)別于其他學科的方法,要多采用啟發(fā)式,分組講座等教學方法,貼近生活,多舉一些學生喜聞樂見的實例,讓學生易于理解,便于接受。同時,要多利用形象直觀的模型、掛圖等教具促進教學。

  綜上所述,人民教師肩負著為四化建設培養(yǎng)一代新人的重任。這就要求我們充分認識教育工作的神圣性、自覺性,切實做到為了學生的健康成長傾注全部心血。使每一個少年兒童都有一個健康的體魄。

  健康教育教學反思篇【二】

  如何上好健康教育課,通過課堂教學活動提高學生的知、情、意,是一項重要的研究課題。源于實踐,用于實踐,經(jīng)過教學過程中不斷的摸索、總結、思考、調整,我逐漸形成了以下的思路和想法:

  1.抓住學生心理,以趣促學

  從心理學的角度來看,同樣的內容,采用學生感興趣的方式,學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過健康方面知識的學生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內容。從夢到星座,從“肢體語言”到“從眾”,引起了學生對心理世界的好奇,進而講述提高心理素質的好處:提高學習效率;合理調節(jié)情緒;形成良好性格;學會與人交往等,同時說明這些也是健康教育課以后要涉及的內容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標,也為以后教學活動的開展奠定了很好的基礎。

  2. 堅持核心原則,形散神聚

  健康教育課的重點在于活動中的體驗,絕不能為了活動而活動,活動應該有主題,有核心。健康教育課也應該堅持一個核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質,讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念

  3. 聆聽他人故事,因勢利導

  健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。

 。1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時,也在審視自己。

  (2)自我開放:如果健教教師能在適當和必要的時候,作真誠的自我剖析、自我開放,學生也會真實地表達自己、安全地探索自己。不過作為一名健教教師,其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者,自我開放應該有一定的原則和限度。

  以上是我在健康教育課的教學中,經(jīng)過實踐的幾點看法和做法。當然,要真正上好健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決;要真正做好學生心理健康教育事業(yè),還有很長一段路要走,還需要更多、更強關注學生健康的力量。

[健康教育教學的反思]