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《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-15 22:43:31 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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精選《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)語(yǔ):《看云識(shí)天氣》是科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系、不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。以下是小編整理的《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),供各位閱讀和參考。

精選《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、德育點(diǎn):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

 。、知識(shí)點(diǎn):復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法;了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí);領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

 。、能力點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力;體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

 。、把握課文主要內(nèi)容,理清寫(xiě)作思路。

  【教法學(xué)法】

 。、利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn),理清文章的思路;通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法,并結(jié)合講解,從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系,從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。

 。、講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力;體會(huì)本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn),積累語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)幾種修辭手法,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。

  【教具學(xué)具】

  投影儀、錄音機(jī)。

  【課時(shí)安排】

   2課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  要點(diǎn)

 。、理清作者的寫(xiě)作思路。

 。病⒗砬迦绾慰丛谱R(shí)天氣。

 。、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

  過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。我們先看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。

  二、整體感知

  本文是一篇事理說(shuō)明文,具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

 。、解題:

 、 從題目上看,這是說(shuō)明什么的文章?

  ──說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

 、 從題目上看,你還能讀出什么來(lái)?

  ──體裁:說(shuō)明文;說(shuō)明順序:邏輯順序。

 。、讀課文:

  第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5、6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。

 。、劃分段落,概括段意:

  第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

  第二部分(第2~6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

  第三部分(第7段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

 。、這樣分段,體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?

  ──邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

  三、導(dǎo)讀課文

 。、閱讀第1段,回答下面各題:

 、 這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  ──總分總。

 、 如何分層?

  ──第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。

 、 第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)常”?

  ──“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。

  ──“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”,這些內(nèi)容與“變化無(wú)!毕嗾諔(yīng)。

 。、分組討論制表:

  把同學(xué)們分成三個(gè)組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。

  晴天云彩簡(jiǎn)表

  云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波,是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積云 像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散 2000米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群,扁球狀,排列整齊 2000米左右 較薄 天晴

  雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

  云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集,向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹

  云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

  光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚,太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén),晚霞行千里

 。、同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

 。、由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂(lè),同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。

  5、速讀課文,指出下列各句用了什么說(shuō)明方法:

 、 “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

  ──分類別。

 、 “有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚(yú)鱗,一片片整整齊齊地排列著……”

  ──打比方。

  6、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方,在文中再找出例子來(lái)。

  ──運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有:

 、 有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……

 、 云就像是天氣的“招牌”。

 、 卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

 、 還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。

 、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

 、 隔著云著太陽(yáng)和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。

  ──分類別:光彩有暈、華、虹、霞。

 。、擬題訓(xùn)練:

  閱讀課文的最后一部分即最后一段,分組擬題。

  ──結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

  四、課堂小結(jié)

  這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清晰:首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn),寫(xiě)得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的.本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說(shuō)明層次不亂,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

  五、布置作業(yè)

  在課外,練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)在日記本上。

  第二課時(shí)

  要點(diǎn)

 。、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

 。、引用、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

 。、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)。

  過(guò)程

  一、鞏固知識(shí)

 。薄⒔o下列字注音:

  燚 yí 霎 shà 剎 chà(那) 暈 yùn(圈) 盈 yíng

 。、解釋下列詞語(yǔ):

  巒:又小又尖的山或連著的山。

  點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾。

  輕盈:輕巧優(yōu)美。

  彌漫:布滿。

  姿態(tài)萬(wàn)千:姿態(tài)多種多樣。

 。、說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序?

  ──由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

 。、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆;卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆,光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法?

  ──分類別。

  5、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法?

  ──打比方。

 。、天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)?陰雨雪風(fēng)的天氣,云有什么特點(diǎn)?

  ──輕、高、;低、厚、密。

 。、第一段中,結(jié)構(gòu)是怎樣的?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征?

  ──總分總的結(jié)構(gòu),姿態(tài)萬(wàn)千總寫(xiě)云的形態(tài),變化無(wú)?倢(xiě)云的特征。

  二、感悟語(yǔ)言

 。ㄅ錁(lè)朗誦第1自然段)聽(tīng)完后有什么感覺(jué)?

  ──生動(dòng)。

  為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  ──使用了多種修辭方法;動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫(xiě)。

  寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中,是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn),作者用了大量的比喻修辭方法,分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等,同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。

  分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),研究討論以下問(wèn)題。

 。、文中用了大量的比喻,作用是什么?舉例說(shuō)明,說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么?

  ──本文中比喻的作用:一是知識(shí)性,如“卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波,這就成了卷積云!边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征;二是形象性,便于讀者理解,比如:還有的像峰巒,像剛川,像雄獅,像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意:喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。

 。、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物,還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用,在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。

 、 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

  ──比喻、排比,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

 、 有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

  ──對(duì)比,能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。

 、 站得高的云,叫卷云。……這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。

  ──擬人,使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。

 、 朝霞不出門(mén),晚霞行千里。

  ──對(duì)比、引用,引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。

 。、本文作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞,在文中找出例子并分析。

 、 積雨云越長(zhǎng)越高,云底慢慢變黑,云峰漸漸模糊,不一會(huì)兒,整座云山崩塌了,烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

 、 但是,天氣變化異常復(fù)雜,春云識(shí)天氣有一定的限度。

 、 出現(xiàn)了高層云,往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

 、 卷云和卷積云的位置很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

  ──表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循,但又不是絕對(duì)的。

  三、課堂總結(jié)

  本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明,層次十分清楚,開(kāi)頭指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣,這一部分采用分類別的說(shuō)明方法,依次寫(xiě)了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系,再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾,說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象,還借助于詞語(yǔ)的錘煉,表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性,寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中,這些都是我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒的。

  四、布置作業(yè)

 。、拓展延伸:搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等;小組交流。

 。、觀察整理:觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

  【教學(xué)后記】

  本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過(guò)程中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容,可收到很好的教學(xué)效果。

  《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材依據(jù)

  人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。

  二、設(shè)計(jì)思想

  1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,也是一篇舊課文,過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),因此,教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體,而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。

  2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。

  3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章的思路。

  2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  提前兩周布置任務(wù),要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確;上網(wǎng)查找或者到圖書(shū)館查閱,或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教,搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ),分類積累,并留心作一些觀察對(duì)照。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  天氣狀況對(duì)戶外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)樵庥鰫毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖怏E然變化。因此,外出前在收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的同時(shí),需要掌握一定的氣候知識(shí),學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣,使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異常變化。那么,怎樣看云識(shí)天氣呢?

  2、檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^察和感受。

  3、整體感知

 、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后,簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?

 。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng),眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。)

 、铺x課文,設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

 。▽W(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格,也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種,設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié):先把云分成兩大類,按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云;再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。)

  ⑶教師運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生觀看云的圖片,并結(jié)合課本前面的彩色插頁(yè),加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。

  4、重點(diǎn)研討

 、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

 。▽W(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流。)

  提示:文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述,先總說(shuō)一句:“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常!比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”第3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的:第3段對(duì)應(yīng)第2段中的`“薄云”“晴朗”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段,把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。

 、票疚氖且黄破瘴,作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑,主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。請(qǐng)找出文中的比喻句,體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處,再仿照示例造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  造句:

 、僖鼓凰暮,周?chē)娜荷,…?/p>

 、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

 。▽W(xué)生先在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子,體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言,并仿照示例造句。)

  5、拓展延伸

  課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,它簡(jiǎn)短通俗,鮮明生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ),并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ),要求說(shuō)出搜集的方法。

  6、課堂小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章的思路清晰,很有條理。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普文,作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象,這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外,更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

  7、布置作業(yè)

  用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下,并寫(xiě)一篇觀察日記。

  八、教學(xué)反思

  1、此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念,在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章,并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。

  2、此設(shè)計(jì)淡化文體,突出重點(diǎn),以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主,把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中,并且適當(dāng)延伸,讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍,上出了“語(yǔ)文味”。

  3、此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和觀察自然的興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,從課前的觀察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討,始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中,較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[精選《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)]

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