不合群表現(xiàn)類型及原因
寶寶沉默寡言、孤僻，害怕陌生人，喜歡一個(gè)人呆在角落。
形成原因：這樣的孩子社交能力較弱，很少與其他小朋友交往。大多數(shù)是家庭原因造成的，例如父母不善交際，孩子很少與外界接觸或者父母經(jīng)常制止孩子與其他人接觸。
孩子在家很活躍，在幼兒園卻不聲不響，沉默起來(lái)。
形成原因：這種孩子在家經(jīng)常聽(tīng)到父母的贊揚(yáng)，而到了幼兒園，老師要面對(duì)很多小朋友，孩子得不到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，適應(yīng)不了集體生活，或者感覺(jué)自己不如其他人而喪失了自信心，習(xí)慣退縮。
孩子在愛(ài)哭鬧、搗亂、不肯吃虧，愛(ài)打架咬人，最終與其他小朋友不合而成為孤獨(dú)者。
形成原因：孩子在家被大人溺愛(ài)，要成嬌慣蠻橫的個(gè)性，做事隨心所欲，成了家里的小霸王，到幼兒園之后繼續(xù)隨心所欲，導(dǎo)致與其他孩子不和，不受歡迎，沒(méi)有人愿意和他一起玩耍，最終成為不合群的孤獨(dú)者。
不合群帶給孩子的影響
在幼兒園不合群對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響是深遠(yuǎn)的，這是孩子社交心理沒(méi)有得到正確引導(dǎo)和發(fā)育形成的，說(shuō)明孩子就沒(méi)有一個(gè)完整的健康心理。孩子不愿意參與社交活動(dòng)，是孩子內(nèi)心孤僻的一種表現(xiàn)，如果這種習(xí)慣不能及時(shí)糾正，那么孩子的這種孤僻心理就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致最后成為“冷漠心理”甚至是“報(bào)復(fù)心理”，孩子以后走上歪路的可能性也增大。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何做
不合群并不表明寶寶沒(méi)有與人交往的意愿，家長(zhǎng)應(yīng)該采取積極的措施，讓孩子融入到幼兒園的集體生活中，避免孩子不合群。
與孩子多溝通，用愛(ài)來(lái)溫暖孩子的心。
和平、溫暖的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子充滿安全感，在充滿愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子通常比較大度、平和，對(duì)其他人也會(huì)富有愛(ài)心，這樣的孩子在幼兒園里不會(huì)被別人排斥。
讓孩子與其他小朋友多交往。
在上幼兒園之前家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子多認(rèn)識(shí)朋友，和他們共同玩耍，讓孩子學(xué)會(huì)分享和交往。
提高孩子的能力，讓孩子充滿自信。
沒(méi)有自信的孩子一般不敢站在別人的面前表現(xiàn)自己，在自己能完成的事情里表現(xiàn)比較積極。家長(zhǎng)應(yīng)該注重提高孩子的各項(xiàng)能力，讓他對(duì)自己充滿自信。
消除讓孩子不合群的因素
孩子膽小不愿意和別人玩，有時(shí)候是他害怕別人嘲笑自己，例如有的孩子個(gè)人衛(wèi)生狀況較差，別的小朋友不愿意和他玩，家長(zhǎng)就應(yīng)該幫他搞好個(gè)人衛(wèi)生。
改變不合群的有效方式
讓孩子接受別人的邀請(qǐng)或者發(fā)出邀請(qǐng)
事實(shí)上，通常不合群的孩子渴望與別人交往的意愿是強(qiáng)烈的，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子的意愿變成現(xiàn)實(shí)。如果發(fā)現(xiàn)孩子偶爾接受別的小朋友的邀請(qǐng)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)鼓勵(lì)孩子并和孩子一起完成赴會(huì)的準(zhǔn)備，例如挑選小禮物等。
鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)家里玩，并為孩子們提供場(chǎng)所和他們喜愛(ài)的玩具。通常在自己家，孩子的安全感較高，會(huì)較為放松，擺出主人的姿態(tài)。當(dāng)然不合群的小孩子通常適應(yīng)能力差，父母不要強(qiáng)求，應(yīng)該尋找合適的契機(jī)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
讓孩子逐漸適應(yīng)集體環(huán)境
寶寶會(huì)因?yàn)槊鎸?duì)人多的場(chǎng)面而產(chǎn)生壓力，不敢上前參加集體活動(dòng)。對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，一對(duì)一的交往方式是最放松的，他的壓力就會(huì)小很多。因此，父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓寶寶與某一個(gè)同伴多相處，增加幼兒園集體環(huán)境對(duì)他的親和力。
當(dāng)孩子漸漸享受到交朋友的樂(lè)趣后，就會(huì)自然地融入到群體中，這時(shí)候家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，孩子就會(huì)很樂(lè)意。