兒童發(fā)展心理學(xué)相關(guān)的論文是為了更好地研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)。以下是小編為大家精心整理的兒童發(fā)展心理學(xué)論文，歡迎大家閱讀。
摘要：
兒童孤獨(dú)感的研究是發(fā)展心理學(xué)的重要領(lǐng)域，也是關(guān)乎兒童成長(zhǎng)的重要因素。本文以兒童為研究目標(biāo)，首先分析了影響兒童孤獨(dú)感的因素，然后綜述了國(guó)內(nèi)外的關(guān)于同伴關(guān)系和兒童孤獨(dú)感的研究成果，并在此基礎(chǔ)上，提出了降低兒童孤獨(dú)感的方法措施。
關(guān)鍵詞：
發(fā)展心理學(xué);兒童孤獨(dú)感;同伴關(guān)系
對(duì)每一個(gè)兒童青少年來(lái)說(shuō)，同伴關(guān)系都是無(wú)法回避的問題，它對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著極為重要的作用，對(duì)兒童的社會(huì)適應(yīng)性也將產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。社會(huì)發(fā)展心理學(xué)中認(rèn)為，孤獨(dú)感是指當(dāng)我們的社會(huì)關(guān)系在某些重要的特征方面存在缺失的時(shí)候，主體所體驗(yàn)到的不適感覺。它在兒童的成長(zhǎng)過程中普遍存在，并且對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著極大的消極作用。雖然說(shuō)一定的孤獨(dú)感可以培養(yǎng)兒童 獨(dú)立性的人格，但是長(zhǎng)期的孤獨(dú)感就會(huì)導(dǎo)致其巨大的痛苦，隨后會(huì)在其心里產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，導(dǎo)致難以融入社會(huì)，自尊心受損。當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)發(fā)展心理學(xué)中的孤獨(dú)感研究有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是一般是針對(duì)青年和老年來(lái)進(jìn)行的，本文從兒童角度，分析影響兒童孤獨(dú)感輕重的個(gè)體和外部因素，綜述了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中關(guān)于兒童孤獨(dú)感的研究成果，提出了兒童孤獨(dú)感的現(xiàn)狀情況，并提出了簡(jiǎn)單的降低兒童孤獨(dú)感的建議措施。
1影響兒童孤獨(dú)感的因素
一般說(shuō)來(lái)，影響兒童孤獨(dú)感并不是單一因素，而是多個(gè)方面的因素交叉起影響作用，這其中不僅只是兒童本身的問題，也有家庭和社會(huì)方面的因素。
1.1個(gè)體因素：
國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究顯示，關(guān)乎兒童本身的主觀的社會(huì)交往自我感知可以更加容易而科學(xué)地預(yù)測(cè)自身的孤獨(dú)感。不同的社交自我知覺，會(huì)產(chǎn)生不同的孤獨(dú)感，相比較于社會(huì)自我知覺積極的兒童，社交自我知覺一般的兒童具有比較高的孤獨(dú)感。這就說(shuō)明了自我認(rèn)知對(duì)于孤獨(dú)感的形成有著比較重要的作用，而中間的媒介就是社交自我認(rèn)知，通過這個(gè)媒介，社會(huì)喜好和友誼質(zhì)量等都可能會(huì)和孤獨(dú)感有聯(lián)系。和社交自我認(rèn)知這一中介不同的，同伴關(guān)系在影響兒童孤獨(dú)感的行為因素中有著比較重要的作用。在同伴關(guān)系形成的過程中，對(duì)外界敏感、問題多的兒童往往因?yàn)殡y以建立融洽的關(guān)系而受到冷落，并最終導(dǎo)致孤獨(dú)感的產(chǎn)生，而內(nèi)部問題比較多的兒童又會(huì)過多的在自己的小世界中，難以融入群體，難以產(chǎn)生孤獨(dú)感。
1.2環(huán)境因素：
兒童的成長(zhǎng)是否健康基本上取決于他在生活中相互交往和產(chǎn)生聯(lián)系的人和事，其所處的環(huán)境，對(duì)孤獨(dú)感的形成有著很大的影響。家庭是影響兒童成長(zhǎng)環(huán)境的最基礎(chǔ)因素，具體可以分為家庭功能、類型和父母的培養(yǎng)方法。家庭功能是對(duì)于一個(gè)家庭的總體綜合性評(píng)價(jià)，如果兒童缺乏和家庭成員之間必要的交流，或者生活在一個(gè)比較混亂的家庭管理環(huán)境中的話，很有可能滋生兒童的孤獨(dú)感。比如離婚家庭的孩子，會(huì)在和同伴進(jìn)行交往的時(shí)候產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致孤獨(dú)感大量滋生。父母的教育培養(yǎng)模式同樣也影響著兒童孤獨(dú)感的產(chǎn)生，是否寬容和顏悅色，是否懲罰嚴(yán)厲苛刻，是否不管不問冷淡，是否過度保護(hù)寵溺，都對(duì)兒童的健康發(fā)展有著阻礙作用。而兒童的發(fā)展過程中，同伴關(guān)系的作用不是父母可以代替的，必要的同伴關(guān)系可以緩解或者消除孤獨(dú)感。社交地位和問題行為是兩個(gè)顯著的環(huán)境因素，社會(huì)地位高的話，孤獨(dú)感就會(huì)減弱，而如同兒童的問題被拒絕或者忽視，就極有可能產(chǎn)生孤獨(dú)感。而當(dāng)兒童入學(xué)之后，師生之間的關(guān)系很大程度上影響孤獨(dú)感，親密的師生關(guān)系很顯然要好于冰冷的師生關(guān)系。另外適當(dāng)表?yè)P(yáng)可以減輕孤獨(dú)感，使孤獨(dú)感的孩子也更加樂意和老師進(jìn)行交流，打開心扉。
2基于發(fā)展心理學(xué)的兒童孤獨(dú)感研究
2.1研究方法和工具：兒童孤獨(dú)感的研究一般都需要做社會(huì)調(diào)查，深入小學(xué)，進(jìn)行問卷調(diào)查，而研究工具主要包括以下幾個(gè)：(1)1984年asher編制的專用于3-6年級(jí)兒童的孤獨(dú)量表。包含16個(gè)孤獨(dú)項(xiàng)目和8個(gè)和個(gè)人愛好有關(guān)系的插入項(xiàng)目。(2)1982年harter編制的兒童自我知覺問卷(PCSC)。(3)友誼質(zhì)量問卷，其中包含40個(gè)孤獨(dú)項(xiàng)目，不過一般在研究的時(shí)候都會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行取舍。需要注意的是，兒童的孤獨(dú)感并不是由單一因素引起的，所以在進(jìn)行研究的時(shí)候，要注意多因素相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。
2.2研究結(jié)果綜述：縱觀國(guó)內(nèi)外的兒童孤獨(dú)感研究成果，可以發(fā)現(xiàn)結(jié)果之間雖然有微小區(qū)別，但是卻殊途同歸，結(jié)果在整體上還是彼此相近的。
(1)兒童孤獨(dú)感的整體分布對(duì)孤獨(dú)量表中的16個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行問卷打分，一般說(shuō)來(lái)分?jǐn)?shù)和孤獨(dú)感的高低是成正相關(guān)性的。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化整理，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果把兒童分成三種類型：嚴(yán)重孤獨(dú)、一般孤獨(dú)、低孤獨(dú)。結(jié)果表明，兒童孤獨(dú)感的整體分布偏高，孤獨(dú)感在兒童群體中普遍存在，其中低孤獨(dú)感類型的兒童約有15%左右，一般孤獨(dú)的兒童則占到了70%左右的比例，而嚴(yán)重兒童的比例也有15%左右。
(2)兒童孤獨(dú)感的性別、年紀(jì)差異通過采取獨(dú)立樣本，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的研究結(jié)果可知，不同性別和年級(jí)的兒童，其成長(zhǎng)過程中的孤獨(dú)感并沒有明顯的差異。
(3)友誼質(zhì)量分布規(guī)律一般從《友誼質(zhì)量問卷》的40個(gè)項(xiàng)目中，選取部分項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究，評(píng)價(jià)和最好朋友之間友誼的質(zhì)量情況。通常包括肯定、親密、幫助、交流、解決沖突和背叛等幾個(gè)維度，按照對(duì)兒童有積極性影響的方向進(jìn)行打分統(tǒng)計(jì)，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明兒童的友誼質(zhì)量越好。當(dāng)然，對(duì)友誼質(zhì)量在不同性別和不同年級(jí)之間的分布情況進(jìn)行調(diào)查也是必要的。同樣采取獨(dú)立樣本，分析差異情況。研究結(jié)果顯示，在親密維度上，不同性別的兒童群體中，差異性較大，相比男生來(lái)說(shuō)，女生通常表現(xiàn)出更高的親密程度。從總體來(lái)看，除了友誼程度 這個(gè)維度，女生要高于男生之外，其他的并不存在明顯差異。
從研究結(jié)果我們可以看出，在兒童群體中孤獨(dú)感是普遍存在著。從前面的影響因素分析中，我們可以找到一些降低兒童孤獨(dú)感的方法。對(duì)兒童個(gè)體來(lái)說(shuō)，要試著建立和諧的伙伴關(guān)系，發(fā)展樂觀開朗的心靈，和同學(xué)、老師以及父母及時(shí)交流，有什么困難不要憋在心里，要敞開心扉，迎接成長(zhǎng)。對(duì)外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)與同學(xué)和兒童的關(guān)系處理都會(huì)影響其孤獨(dú)感的產(chǎn)生和發(fā)展。家庭一定要和睦，家庭管理要正常，父母對(duì)兒童的教養(yǎng)方式要合理，不能太嚴(yán)格，也不能太寵溺。比如離婚家庭中父母在離婚初期要經(jīng)常關(guān)心孩子的成長(zhǎng)情況。作為老師，當(dāng)然也必須盡好責(zé)任，為兒童積極健康和諧成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
[兒童發(fā)展心理學(xué)論文]