(1)簡單而邏輯關(guān)系極強的文本。

這篇文章很簡單，清清楚楚五個自然段講了四件事，邏輯非常強：

第一件事：王勃探望父親，路過南昌，被閻都督邀請參加滕王閣整修宴會。

第二件事：閻都督要求客人寫一篇慶賀文章，沒有人答應(yīng)。

第三件事：王勃寫出了慶賀文章，并引來稱贊。

第四件事：《滕王閣序》成為千古名文。

(2)老師們早已經(jīng)熟知的教學重點

老師把精力大多放在第三四自然段，并且教輔用書，考試中的閱讀理解題，也放在這兩段，因此這兩段成為了教學重點。課文后面的第一個練習題就是背誦第三四自然段。這一點是正確的。

(3)這是一篇引領(lǐng)學生“怎么寫”“寫得怎么樣”“人為什么”的好文章

王勃寫這篇文章，與“今天的考場作文”非常像。事實上，絕大多數(shù)的學生都會考場作文，都能在二三十分鐘內(nèi)完成寫作。“考場作文”的好文章標準是什么?其實從這一篇課文可以看出了——真實敘事，一句精彩足也!

而課后的那組“讀一讀，再抄寫”的詞語很有意思“文章、宴會、慶賀、胸有成竹;才氣、秋景、燦爛、文思如泉”，這些詞語，其實可以喚醒學生怎么去寫文章。有人會認為，對于三年級學生來說，這是有點難的。其實未必這樣。布魯納曾經(jīng)說過：“只要方法得當，就是三歲的孩子就能掌握非常難的問題�！比绱瞬剪敿{的教改實驗非常成功，小學生都能熟練地解答“微積分”的數(shù)學題。我想，只要我們設(shè)計好，利用這篇文章引領(lǐng)學生寫作是不成問題的。

王勃雖然在這個世界上只活了二十七年，但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫作，他留下的文字，給人們的精神生活帶來了很多的幸福。這其實就是寫作的價值。

(4)另外，課文的最后自然段，其實是非常好的。如果從煉篇的角度看，這一句話是不能去掉的。在教學中，有好多老師感覺這句話可能作用不大，所以重視不夠，僅僅讓學生讀一讀，簡單地說一說就可以了。其實這句話，也起到“魂”的作用。

[《少年王勃》教材解讀]