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小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)錄
習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生在鼓勵性語言的作用下，會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克服習(xí)作的心理障礙。以下是小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀。
課前交流
師：說個題目給大家聽。前幾天一個朋友說給我聽的，可有意思啦。想聽嗎?
生：想。
師：拿起筆，打開本子，記：如果1=5，2=25，3=125，4=625，問：5=?
生：(拿起筆計(jì)算。)
師：好了嗎?誰來回答?
生：5=3125
師：算得特別準(zhǔn)。都是這樣嗎?有沒有不同的答案?
(生思考)
師：看看第一行：1=5，讀讀看，倒過來再讀讀，5=?
生：5=1
師：你明白了什么?
生：看問題不能只從一個角度入手。
生：有時候，不要只按固有的思維去思考問題。
生：思考問題，要敢于創(chuàng)新。
師：一個小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運(yùn)用了我們的什么能力?
生：觀察能力。
(師板書：觀察)
師：然后還要經(jīng)過大腦的——
生：思考。
(師板書：思考)
師：你現(xiàn)在對王老師有沒有疑惑?
生：你明明是語文老師，為什么要講數(shù)學(xué)知識?
師：數(shù)學(xué)課有沒有語文?有沒有作文?
生：有。
師：讓我們帶著觀察，帶著思考，走進(jìn)今天的課堂。
師：上課!(師生問好)
課堂指導(dǎo)
(師出示三個三角形)
師：你看到了什么?
生：我看到了三個三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。
師：說得很清楚。你還看到了什么?(生思考)
師：比如說顏色?
生：我看到了三個三角形，是粉紅色的。
師：你怎么說，才能把你看到的三角形的顏色，數(shù)量，形狀等講清楚?
生：老師拿出了三個粉紅色的三角形，一個是直角三角形，一個是鈍角三角形，還有一個是銳角三角形。
師：把你看到的說出來，這就是表達(dá)。(板書：表達(dá))
(收起三角形)
師：我們現(xiàn)在玩一個小游戲。老師拿一個三角形，只露出它的一個角，你猜是什么三角形。準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了。
師：我開始了?
(生點(diǎn)頭)
師：(故作神秘狀)我真的開始了?
(生紛紛偷笑)
師：此時此刻，你什么心情?
生：我很疑惑，不知道老師賣什么關(guān)子。
生：我很激動。
生：我很緊張，不知道自己能不能猜對。
師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎?
生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著腮幫子。
師：觀察得真仔細(xì)了。這次我真的開始了，你們可要仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看誰有一雙火眼金睛。
師：(拿一個三角形，只露出一個直角)什么三角形?
生齊：直角三角形。
師：(又拿一個三角形，只露出一個鈍角)什么三角形?
生：鈍角三角形。
師：老師露出三角形的一個直角，你們聽到了什么?你看到了同學(xué)們什么表情?
生：老師露出三角形的一個直角時，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形!”有的同學(xué)還很興奮。
師：我可不明白，為什么你們這么快就能準(zhǔn)確判斷是什么三角形。
生：因?yàn)橹苯侨切沃挥幸粋�角是直角。鈍角三角形只有一個角是鈍角。
師：也就是說，有一個角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。
師：我明白了，直角是直角三角形的本質(zhì)特點(diǎn)。鈍角是鈍角三角形的本質(zhì)特點(diǎn)。那么，你似乎明白了什么呢?
生：我們看待事物，要抓住這個事物的特點(diǎn)。
生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。
師：拿起筆來，記下這個小游戲的過程中，你最想記下的東西。一個詞，一句話都可以。
(生動筆寫)
師：你記下了什么?
生：我們看待事物，要抓住特點(diǎn)，才能看清楚，看得全面。
生：我記下一個詞：特點(diǎn)。
師：看到一個角，你就真的能猜出是什么三角形嗎?我再來試試，相信自己嗎?
(師露出三角形的一個銳角)
師：為什么舉起的小手猶猶豫豫?
生：不敢確定。
師：和同桌商量商量。
(生議論)
師：你確定一個。
生：我猜是銳角三角形。
生：我覺得應(yīng)該是直角三角形。
師：揭秘的時候到了。(慢慢拿出直角三角形)
你注意到同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎?
生：猜對的同學(xué)興高采烈，猜錯的同學(xué)垂頭喪氣。
師：這一次，你又明白了什么?
生：觀察事物不能片面去看。只看一個角，就容易被表面現(xiàn)象所迷惑。
生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說什么?一個游戲?一堂課?一個人?一個結(jié)論?
生交流
師：如果讓你給這篇文章擬一個題目，你怎么擬?
生：一個道理
生：一節(jié)有趣的作文課
生：游戲中的一節(jié)課
師：拿起筆來，想寫什么就寫什么，我期待你的作文喲!
(生動筆寫作，師巡視)
指名讀文，師相機(jī)點(diǎn)評。
拓展指導(dǎo)
師：再給你一個機(jī)會，一個彌補(bǔ)的機(jī)會。(只露出一個銳角)猜猜這次會是什么圖形?
(生紛紛猜測)
師：揭曉謎底的時刻到了。(師出示平行四邊形及各種圖形。)
(生吃驚)
師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來，與人交流，這樣，你會覺得生活別有一番滋味在心頭。
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