分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的小學(xué)二年級(jí)語文的教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！
小學(xué)二年級(jí)語文的教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。场⒆寣W(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
難點(diǎn)：
分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看(音樂響起，老師繪聲繪色講述故事，中間適時(shí)出示生字卡片)。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。(生齊讀課題)
在故事里是誰稱贊了誰?
用上“也”，把兩句話合起來說說。
真棒!這就叫互相稱贊。來，快看，誰來了?(出示圖片)
它是誰?
其實(shí)，它們倆也特別想和我們班的小朋友見面，可是你看，爭(zhēng)先恐后地都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?其他同學(xué)看看他擺的對(duì)不對(duì)。(生上臺(tái)擺放名字卡片)你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
瞧，這個(gè)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。當(dāng)它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
歡迎你，小獾!
歡迎你，小獾!
二、初讀課文，自主識(shí)字。
學(xué)習(xí)“清晨”部分
小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!在讀書之前，請(qǐng)大家先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，注意小樹葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?
輕輕地打開課文第85頁，開始讀書。
(生自讀課文)
快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。讀得真好!還有沒有認(rèn)識(shí)的生字?
你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果。(生齊讀生字)
你有不理解的詞語或句子嗎?
能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考。想解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀第一到第四自然段吧!(生自讀課文第一
到第四自然段)
三、再讀課文，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)“清晨”部分。
剛才有同學(xué)提出不能理解“粗糙”這個(gè)詞語的意思，誰會(huì)讀一讀?(生開火車讀：粗糙。)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。
對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語來表示，就是——
“粗糙”
那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?
你能用文章中的語言來稱贊嗎?
這句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
對(duì)呀，感嘆號(hào)說明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)
給王老師——個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好?(師示范讀)
誰能像王老師這樣讀一讀?(生讀)
你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。)
小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀。(齊讀：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!)
現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
小獾的板凳就是做得一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)們聽課—一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!嗯，你們的笑臉一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說�！癬____一個(gè)比一個(gè)______”
什么一個(gè)比一個(gè)大?
小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!
2、學(xué)習(xí)“傍晚”部分
得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫—— “傍晚”
傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來瀆?(抽生讀)
小刺猬是怎么說的?
出示：小刺猬不紅意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！“
不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語氣，什么樣的表情呢?(師范讀，生自己練讀后教師指名讀。)
那小獾是怎么回答的呢?它在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?清大家讀——讀這段話，然后通過你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)
誰想來讀給大家聽? (指讀)
（出示第七段）
這里有兩個(gè)“兒”，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀后指名讀)現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
哪一組同桌愿意給大家展示?(抽生分角色朗讀)
現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)8——10自然段。
那接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀第八、九、十自然段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀第八、九、十自然段)
原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!
4、學(xué)習(xí)生字
生字小朋友也想和你們?cè)僖娨娒婺?你看，它躲在這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)嗎?
自己讀一讀(生自讀兒歌)
我請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)
這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來，一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
對(duì)，這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)倏匆豢�，這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要——窄一點(diǎn)，右邊寫的都要寬一點(diǎn)。如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?
但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦”稍微寫得寬一點(diǎn)。
我們現(xiàn)在就在田字格里寫這幾個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。(師放音樂，生動(dòng)手書寫后師點(diǎn)評(píng)。)
四、課后延伸，布置作業(yè)。
好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們一起識(shí)了字，讀了課文，下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演。
[小學(xué)二年級(jí)語文的教學(xué)計(jì)劃]