教師的評(píng)語，應(yīng)把愛滲入孩子的心靈，摒棄那些“該生本學(xué)期來在校如何如何”等定性類的套話，取而代之的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生操行的個(gè)性化的把握和評(píng)價(jià)。評(píng)語要親切、生動(dòng)、具體、感人； 評(píng)語要充滿真誠(chéng)的肯定和贊美；應(yīng)是熱情的鼓勵(lì)和期待，是有針對(duì)性的正面引導(dǎo)和暗示，是“情悟”和“心悟”；學(xué)生收到這樣的評(píng)語之后，或糾正錯(cuò)誤，揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確前進(jìn)目標(biāo)；或重塑自我、建立自信、奮發(fā)向上，把老師的評(píng)語當(dāng)作今后努力的方向。寫評(píng)語應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

　　1、平等誠(chéng)懇，充滿期待

　　評(píng)語是一種評(píng)價(jià)，更是一種期待性的平等交流。老師在寫作評(píng)語時(shí)要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多帶一些情感色彩，多一些正面鼓勵(lì)。比如，我班曾有一位叫吳文修的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，是同學(xué)們的偶像，但很少言語，并且有點(diǎn)怕苦怕累。我是這樣給他下的評(píng)語：“吳文修，你在校表現(xiàn)正如你的名字一樣美麗。你勤奮好學(xué)的勁頭，深受同學(xué)的欽佩，我相信今后在課堂上一定能聽到你一次次精彩的發(fā)言，相信在勞動(dòng)中你能像學(xué)習(xí)一樣投入，一樣認(rèn)真�！边@樣的語言親切中肯，充滿對(duì)孩子的信任和希望，充滿鼓勵(lì)和尊重，自然地喚起學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的親切感和信任感。事實(shí)上，吳文修后來發(fā)言積極了，勞動(dòng)吃苦了。應(yīng)該承認(rèn)，評(píng)語對(duì)他產(chǎn)生了作用。

　　2、評(píng)價(jià)入理，客觀公正

　　寫評(píng)語的目的是為了幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤。因此，評(píng)價(jià)和語言一定要入情入理、客觀準(zhǔn)確，絕對(duì)不能只憑印象去推斷，隨便評(píng)說。比如，我給劉丹下過這樣一則評(píng)語：“劉丹，你是一位聰明可愛的孩子，踏實(shí)、認(rèn)真是你學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫照，然而，你可知道學(xué)習(xí)是要講究方法的，方法決定效率，苦干加巧干才有實(shí)效，不要一味鉆在書堆里。多一些輕松、多一些話語，大膽學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，這不正是我們今天提倡的學(xué)習(xí)嗎！”這樣的評(píng)語不僅讓學(xué)生知道了自己的優(yōu)點(diǎn)——踏實(shí)、認(rèn)真，而且明白了自己的不足——學(xué)習(xí)不注意方法，知道了自己努力的方向——要大膽，要輕松的學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)語，利于學(xué)生發(fā)場(chǎng)成績(jī)，改正缺點(diǎn)。

　　3、因人而異，導(dǎo)之以行

　　如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學(xué)生個(gè)體存在著差異。評(píng)價(jià)的對(duì)象不同，評(píng)語的內(nèi)容和方式也應(yīng)不同。因此，寫評(píng)語時(shí)，也應(yīng)因人而異，有針對(duì)性，要用個(gè)性化的、鮮活的語言表達(dá)。如針對(duì)王井出生于干部家庭、條件優(yōu)厚、天生聰明，但動(dòng)手能力差的特點(diǎn)，我是這樣寫的評(píng)語：“你具有別人少有的‘靈氣’，你知道天文地理，你通達(dá)人情世故，是了不起的‘男子漢’！老師清楚地記得每次和你談話的內(nèi)容，你居然都做到了，了不起的‘天天變’。你不是喜歡電腦嗎？你一定會(huì)從擺弄電腦中體味到手、腦并用的樂趣�！边@樣含蓄而有針對(duì)性的語言，使他養(yǎng)成了勤于動(dòng)手、手腦并用的習(xí)慣，收到了出乎意料的效果。

　　多年的班務(wù)工作實(shí)踐證明，評(píng)語寫作是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它不僅是文字的藝術(shù)，是教育的藝術(shù)，更是人文的藝術(shù)，我們必須看重這門藝術(shù)。

[如何撰寫教師評(píng)語]