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在校大學生創(chuàng)業(yè) 案例分析
在校大學生創(chuàng)業(yè)案例分析
創(chuàng)業(yè)不能僅流于形式，而要具體進行實際操作。在當今的大學校園里，越來越多的人開始著手進行創(chuàng)業(yè)，“吃螃蟹一族”隨處可見。但俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，正在創(chuàng)業(yè)的人，他們辛苦創(chuàng)業(yè)的背后有著怎樣的辛酸故事，創(chuàng)業(yè)道路上又有著怎樣的坎坷艱辛;創(chuàng)業(yè)受挫者，他們是如何面對失敗的，而失敗又是什么原因造成的?還有那正躍躍欲試和喜獲創(chuàng)業(yè)成功的人士，他們又有怎樣的心理和看法?
下文的幾樁案例也許多多少少能給我們一些提示。
案例一：放棄，另一種收獲
陳任，現(xiàn)桂林工學院資源與環(huán)境工程系勘查技術(shù)與工程專業(yè)2002級學生，為人誠懇好交際，是桂林工學院為數(shù)不多的自主創(chuàng)業(yè)大學生中的一員。他于2003年在學校后門開了一家“大學生休閑吧”，“休閑吧”主要以經(jīng)營各種主食和特色小吃為主，同時為在校的大學生提供一個休閑和娛樂的場所。剛開始的時候經(jīng)營狀況還不錯，后來由于管理、經(jīng)營和資金等問題，“休閑吧”在開業(yè)一個月之后無奈地關(guān)門。
當筆者問及創(chuàng)業(yè)的初衷時，陳任坦言：“希望通過創(chuàng)業(yè)，可以積累一些社會經(jīng)驗，擴大自己的交際圈，鍛煉自己的實踐能力，從而更好的去適應社會�！� 對于自己最終選擇放棄，他做了如下的說明：“也許是因為自己當時太盲目，還沒有具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力和充分的準備。我現(xiàn)在不太提倡在校大學生創(chuàng)業(yè)，因為我們還不具備充足的條件去創(chuàng)業(yè)。大學生需要學習的東西很多，但不一定要從創(chuàng)業(yè)中得到，可以從學校的各項活動中獲得�！彼Φ�，“現(xiàn)階段，最重要的是把專業(yè)知識學扎實，處理好人際關(guān)系。但是，對于正在創(chuàng)業(yè)的大學生，我還是對他們抱以鼓勵的態(tài)度，希望他們成功�！� 許多同學認為在校大學生進行創(chuàng)業(yè)，可能會影響自己的學業(yè)。陳任的看法是：創(chuàng)業(yè)，最好是選擇在學習不太緊的時候進行，只要自己能把握好度，一般是不會耽誤學業(yè)的。雖然最終沒有堅持下去，但是在采訪中他告訴筆者創(chuàng)業(yè)的收獲很多很多。
陳任的創(chuàng)業(yè)例子是比較典型，他代表了目前一些有創(chuàng)業(yè)打算和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的同學的心理。大多數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)規(guī)模較小，而涉及的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多是起點較低的一些行業(yè)，科學技術(shù)含量不高。創(chuàng)業(yè)之前大學生沒有做好充足的物質(zhì)與心理準備，對于創(chuàng)業(yè)的認識不夠清醒和理性。據(jù)了解，像陳任這樣的在校創(chuàng)業(yè)者，他們對于創(chuàng)業(yè)基本處于自我摸索階段，對于創(chuàng)業(yè)知識的了解也不是很正規(guī)和系統(tǒng)。而這與高校的創(chuàng)業(yè)教育的薄弱有很重要的關(guān)系。在陳任的身上筆者也看到了在校大學生創(chuàng)業(yè)的一些不利因素如社會經(jīng)驗欠缺，創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)還沒有完全具備，市場意識薄弱，具體管理能力較差等。大學生創(chuàng)業(yè)應該盡量克服這些不足，因為市場競爭是平等的，市場規(guī)則不會因為學生的特殊身分而有所“照顧”。創(chuàng)業(yè)的大學生本身不是很多，而成功的學生創(chuàng)業(yè)者更是少之又少，更多的創(chuàng)業(yè)者在市場洪流面前，無奈的退出創(chuàng)業(yè)舞臺，對于他們，除了可惜之外，還要肯定的是他們敢于嘗試的勇氣，盡管沒有成功，可是他們在創(chuàng)業(yè)過程中也學到了很多在課堂上學不到的東西，比如經(jīng)驗，社交能力，膽量等。
[在校大學生創(chuàng)業(yè) 案例分析]
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