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小學(xué)語文雷雨課件

時間:2024-11-25 08:17:33 學(xué)人智庫 我要投稿
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小學(xué)語文雷雨課件

  雷雨是二年級語文下冊的一遍課文,接下來要給大家分享的是小學(xué)語文雷雨課件,歡迎大家的借鑒閱讀!

小學(xué)語文雷雨課件

  小學(xué)語文雷雨課件

  本課的設(shè)計理念是:

  《語文課程標準》指出:“語文是母語課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不在!倍昙壍膶W(xué)生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此,在本課的預(yù)設(shè)中,通過創(chuàng)設(shè)生動形象的情境,喚醒學(xué)生的生活體驗,將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地感悟語言,體驗情感,發(fā)展個性。

  本節(jié)課我上的是第一課時,目標是:

  1、學(xué)會本課4個生字,書寫“垂”。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想,感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。

  3、引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,體驗雷雨的整個過程給我們帶來的不同感受。

  學(xué)習(xí)過程分三步:

  第一步“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣!

  學(xué)生們都曾經(jīng)歷過雷雨時節(jié),經(jīng)歷過大自然中的各種天氣。這些畫面,這些意境,都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ,去運用,它就能成為解化和接納課文語言的精神同化點。在開始激趣導(dǎo)入時,我先出示“雨”字讓學(xué)生認讀再組詞引出“雷雨”然后播放一段與雨有關(guān)的聲音,讓學(xué)生說聽到了什么,并給加上一個合適的題目從而揭示課題。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚醒學(xué)生對以往感知的回憶,喚醒學(xué)生心中沉睡的生活,從而進入課文中雷雨前的特定情境,使豐富的感知成為學(xué)生體會課文的基礎(chǔ)。

  第二步“創(chuàng)設(shè)情境,自主識字!

  低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主。創(chuàng)設(shè)情境將抽象的語言文字化為直觀可感的畫面,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。鼓勵學(xué)生互相合作,采用多種方法進行自主識字,如:1、借助拼音自讀、2小老師領(lǐng)讀、3同桌互讀4字形分析、組詞……將識字和積累語言、發(fā)展思維結(jié)合起來,提高識字效率,培養(yǎng)識字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了生字,體會了成功的喜悅。

  第三步“創(chuàng)設(shè)情境,合作交流探究,發(fā)展思維!

  在學(xué)習(xí)課文時我根據(jù)課文內(nèi)容匯制了一張表格讓學(xué)生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物及特點以及好詞。并創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)習(xí)完第一部分以后總結(jié)學(xué)法,并讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?然后根據(jù)回答進行詞句訓(xùn)練。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。

  第四步課外延伸

  讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。

[小學(xué)語文雷雨課件]

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