研修班個(gè)人總結(jié)范文

20xx年度“楚天中小學(xué)教師校長(zhǎng)卓越工程”中學(xué)教師北京師范大學(xué)研修班歷時(shí)一個(gè)月，作為其中一名學(xué)員，我非常有幸聆聽了多位教育專家精彩務(wù)實(shí)的報(bào)告，積極參加了以教育困惑和課例分析為主題的英語(yǔ)小組討論，并被推選為小組代表在研修班的教育論壇上交流發(fā)言。

郭振有、陸士楨等資深教育專家在報(bào)告中為我們充分展示了淵博的知識(shí)和大師的魅力。他們以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，對(duì)我們中學(xué)教師和校長(zhǎng)寄予了無(wú)限深情的希望。此次研修活動(dòng)發(fā)人深省、啟迪智慧，讓我如沐春風(fēng)如浴朝陽(yáng)，我深感受益匪淺。

一、 貫徹《教育規(guī)劃綱要》，爭(zhēng)做楚天卓越教師

為我國(guó)教育督導(dǎo)事業(yè)的發(fā)展做出了奠基性貢獻(xiàn)的郭振有教授為我們生動(dòng)地解讀了《教育規(guī)劃綱要》。作為指導(dǎo)我國(guó)未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，《教育規(guī)劃綱要》繪制了未來(lái)10年我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖。它既反映了廣大人民對(duì)理想教育的期盼，也表達(dá)了我們教育工作者的意愿;既對(duì)今后教育質(zhì)量提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，又樹立了全新的科學(xué)教育觀。《教育規(guī)劃綱要》凸顯了“育人為本”是教育的根本;“促進(jìn)公平”和“提高質(zhì)量”是教育改革發(fā)展的兩大重點(diǎn)任務(wù); “優(yōu)先發(fā)展”和“改革創(chuàng)新”是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)任務(wù)的兩大重要保證。

作為一名從教17年的基礎(chǔ)教育工作者，我深知自己距離一名楚天卓越教師還有一段距離。在以后工作中我要堅(jiān)決貫徹《教育規(guī)劃綱要》，更加主動(dòng)地增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，矢志不渝地以教書育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)，努力地以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去教育感染學(xué)生，堅(jiān)持不懈地探索和實(shí)踐教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取做一名師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、永葆活力的優(yōu)秀教師!

二、警惕職業(yè)倦怠，在教育中享受幸福

林杰先生所做的《教師職業(yè)倦怠》報(bào)告指出當(dāng)前我國(guó)有50%的教師缺乏工作成就感，教師的心理健康缺少關(guān)注。我國(guó)教師的工作負(fù)擔(dān)沉重，承受的社會(huì)壓力日益加重，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來(lái)越突出，越來(lái)越普遍，教師已經(jīng)成為職業(yè)倦怠的高發(fā)人群之一。

作為教師的我們應(yīng)該警惕職業(yè)倦怠，通過(guò)取得社會(huì)支持、組織支持、家庭支持(family-supportive policies)和個(gè)體努力，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，加強(qiáng)身體鍛煉、注重心理建設(shè)，快樂(lè)地工作，幸福地生活。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，我確信我們教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)最有效地參與國(guó)家建設(shè)那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。因此教師的幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。檀傳寶教授認(rèn)為，教育幸福的真諦就是對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)。他希望我們教育工作者要時(shí)刻秉持公正心懷仁慈，具有幸福生活的能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

約翰?杜威(John Dewey)認(rèn)為，“如果我們今天仍然用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來(lái)”。新課程改革也強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的徹底改革，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與更新迫在眉睫，勢(shì)在必行。

有人戲說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生沒有自主性，猶如"戴著鐐銬跳舞"。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，既要求教師對(duì)學(xué)生單項(xiàng)能力的培養(yǎng)，又要著眼于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)、相互提高，從而使我們的教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

課堂上我們要由"教師講"變"學(xué)生做"，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在做中思考、合作、探究、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)并形成技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的責(zé)任和樂(lè)趣。

在自主性課堂教學(xué)中，學(xué)生由"循規(guī)守矩"變?yōu)?自由思考"，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維，有利于培養(yǎng)他們的合作能力。教師不要怕課堂亂，亂是多種思維的交鋒、碰撞的表現(xiàn)，也不要怕收不住，發(fā)散性思維的結(jié)果不可能是唯一的。只有這樣創(chuàng)造性思維才能展現(xiàn)出來(lái)，只有這樣社會(huì)才能進(jìn)步，人類社會(huì)才能發(fā)展。

積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的***性和合作性，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信心，能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

在我的眼中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的變革，學(xué)校將成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、反思自我、超越自我的溫暖世界!

短短一個(gè)月的培訓(xùn)將留給我無(wú)盡的記憶與思考。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)，認(rèn)清了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育中存在的諸多問(wèn)題，感受了身上所擔(dān)負(fù)著振興民族教育的重任。這次緊張而充實(shí)的研修活動(dòng)幫助我更新了教育理念，為我今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了專業(yè)成長(zhǎng)的活力。我將潛心納百家之長(zhǎng)，以生為本，堅(jiān)持教學(xué)研究。在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，我又有了更新更高的目標(biāo);我的教育步伐將會(huì)邁得更快更好!

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