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《世界多美呀》教學(xué)反思(一)

蘇教版小語第二冊17課《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。

在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓學(xué)生通過板書，了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，勇敢，有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思，我讓學(xué)生通過朗讀表演，理解“撐”(雙手用力張開)。“叫”(小雞的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與自豪)，“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼，但因為剛出生，嫩生生的很吃力。)在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在，這份放松，真正進入情境。

讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學(xué)生感受天空，樹木，小河的美麗，借助省略號展開想象，想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動�？梢砸浴靶‰u”的身份進行對話。如：教師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花�！比绱松鷦拥膱鼍皩υ�，相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。

在學(xué)完全文，還需要幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，學(xué)生便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了美麗的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’�！敝攸c指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采用個別讀，個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。

整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生，避免生硬的問答，師生共同進入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。

《世界多美呀》教學(xué)反思(二)

本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課，在師傅的悉心指導(dǎo)下，我較順利的完成了本課的教學(xué)，課上完了不是目的，目的是通過上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，分析自己的不足，在反思中不斷探索和前進。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們評價，我自己也對本課的教學(xué)做了深刻的反思。

經(jīng)過分析和反思，我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面：

首先：設(shè)計思路清晰，銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美，吸引學(xué)生注意力，播放圖片，結(jié)合學(xué)生實際生活說說感受，能夠從一開始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文，使用有趣的銜接語言如“可愛的小雞把詞語朋友帶出來了你們認(rèn)識嗎?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)完生字后有檢驗環(huán)節(jié)，如讀字組詞和小卷，使課堂結(jié)構(gòu)更加充實完整;其次：寫字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致，落到實處，每個會寫字的教學(xué)，都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實處，使學(xué)生真正學(xué)有所得，既：讀音——觀察關(guān)鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習(xí)寫——組詞—思考同音不同形的字及形近字，這樣一來，不僅學(xué)生會寫這個字，還會由這個字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字;第三,教師講課時語言簡潔明了，不拖沓累贅，富有激情，能夠吸引學(xué)生注意力。第四：講課有重點，不千篇一律，在教學(xué)會認(rèn)字時，選取了“雞 極 破 站 地”等字從不同角度切入講解，有的偏重于組詞，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“極”，有的偏重于讀音;第五：創(chuàng)新地在語文課上使用題單檢驗學(xué)習(xí)效果，取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上，落實到了筆頭上，更實際更有效;第六：給學(xué)生展示自己的機會，學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力，合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規(guī)，通過男女生競賽學(xué)習(xí)及寫名表揚學(xué)生的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處，結(jié)合前輩們的評課和自我反思，總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下，在闡述不足之處的同時，我也會把我今后的改進方法做一闡述：首先：對生字的解意不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不能僅僅局限在表面，如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實，理解字的含義是關(guān)鍵，比如，在講到“極”字時，有同音不同形的兩個字“級”“及”，學(xué)生在給這幾個字組詞時就出現(xiàn)了混淆，這時如果教師能夠及時解釋一下“極”，代表端點，極點的意思，那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點”這樣的詞語了，所以，在教學(xué)生字時，以后我會注意從字義上下功夫，使學(xué)生從實質(zhì)上理解這個字。其次：采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識記生字，但是學(xué)生還小，不能確定學(xué)生是否在討論的過程中真正的參與進去了，真正學(xué)有所得了，實效性有待考證，在今后的教學(xué)中，如果想使用討論學(xué)習(xí) 這種方法，既要在平時的課上多練習(xí)，多給予指導(dǎo)，提高討論學(xué)習(xí)的實效性;第三：沒有及時下課，這是很嚴(yán)重的失誤，在下課鈴打時沒有及時進行總結(jié)回顧，仍然在做小卷子，導(dǎo)致小卷子的作用沒有發(fā)揮出來，在以后的教學(xué)中，會更加注重教學(xué)設(shè)計的靈活性，到點下課，不拖堂;第四：總結(jié)本課時，過于普通，沒有創(chuàng)意，“這節(jié)課你學(xué)到了什么?”這樣的總結(jié)過于模式化和平淡，在今后的教學(xué)中我會探索出具有實效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式，多看課例和教學(xué)實錄，多學(xué)習(xí)，多記錄，比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式，變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示;第五：板書不規(guī)范，字跡不夠美觀，設(shè)計不夠合理，個別字出現(xiàn)倒下筆錯誤如“極”，今后要苦練教師基本功，規(guī)范板書的書寫，嚴(yán)格要求自己;第六：在識字的過程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會更好，比如讀字詞時的吃氣球游戲等，就會更活躍。第七：在出示字詞時，說是從文中抽出來，但是有的詞語是教師自己組的非直接從課文中抽出的，今后要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過自我反思這節(jié)課，我收獲了許多，在這里感謝師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心真誠的指導(dǎo)，感謝前輩、同事們的幫助，在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)踏踏實實，在不斷的反思中一點點進步。

[世界多美呀教學(xué)反思]