數(shù)學論文開題報告

　　數(shù)學論文開題報告(1)

　　研究的目的和意義。

　　研究的理論依據(jù)。

　　《初中數(shù)學新課程標準》中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我。

　　在總體目標指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　研究的現(xiàn)實背景。

　　學生在學習活動中存在這樣一種事實，就是不同層次的中學生對學習數(shù)學存在著不同程度的學習困難，直接影響著學生對學習數(shù)學的興趣，更不必談好奇心與求知欲，也無法建立自信心，制約著學生在數(shù)學方面的提高與發(fā)展。

　　北京教育科學研究院組織的 北京2015學習障礙國際研討會 中指出:根據(jù)北京教科院學習障礙研究中心最近對北京部分地區(qū)中小學校進行的抽樣調查顯示，10%左右的學生認為自己存在不同程度的學習困難。這些孩子智力正常，但學業(yè)成績不良，專家指出，他們需要特別的幫助。這部分學生會與同齡人在學習上拉開差距。是哪些非智力因素導致了他們學習上的障礙?這些非智力因素的出現(xiàn)影響著中學生對數(shù)學得學習，因此，對中學生數(shù)學學習困難調查與分析的研究很有必要。

　　研究對象與范圍。

　　研究對象界定：本校中學生(農(nóng)村中學)。

　　關鍵概念界定：數(shù)學學習困難(對數(shù)學學習態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學習傾向，缺乏學習熱情和自覺性、自制性和堅持性差)。

　　研究的內容：

　�、艑W生能力影響數(shù)學學習困難的調查。數(shù)學基礎情況如何?課前是否預習?預習效果如何?課堂上注意力是否集中?聽課效果如何?課后作業(yè)是否獨立完成?作業(yè)質量情況如何?課外習題是否主動完成?

　�、茖W生自身認識影響數(shù)學學習困難的調查。學生的學習目標是否明確?學習態(tài)度是否端正?受某些不良因素影響，能否樹立正確的學習價值觀?有無對學習數(shù)學的情感?

　　⑶教師的教學方式影響學生數(shù)學學習困難的調查。教師是影響學生對一門學科是否感興趣的首要因素。教師如何對待數(shù)學學習困難的學生?如何衡量數(shù)學學習困難生的發(fā)展?如何衡量數(shù)學學習困難生的學習方式?如何衡量數(shù)學學習困難生的學習能力?

　　⑷學生家長認識影響學生數(shù)學學習困難的調查。家長認同的成才標準是什么?家長對孩子的期望值多高?家長如何認識 讀書無用論 ?家長如何看待孩子的數(shù)學成績?

　�、缮鐣�環(huán)境影響學生數(shù)學學習困難的調查。網(wǎng)絡游戲對學困生的影響。打工熱潮對學困生的影響。

　　研究的方法和途徑。觀察法、調查法、經(jīng)驗總結法、個案研究法。

　　觀察法。

　　(1)確定觀察的目的。在校期間，學生學習數(shù)學的舉動。

　　(2)確定觀察對象。部分中學生。

　　(3)制定觀察計劃。課前、課上、及課后對學習數(shù)學的表現(xiàn)。

　　數(shù)學論文開題報告(2)

　　開題報告題目：小學生計算錯誤的心理成因及分析研究

　　從事小學數(shù)學教學工作多年，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有這樣一些學生，他們是聰明孩子，對于書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時數(shù)學作業(yè)的正確率一直不高，數(shù)學測驗考試的成績也很少有滿分的記錄。導致這些學生作業(yè)正確率和測驗考試成績與其實際水平不相吻合的主要原因是,他們在練習的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)諸如 23-7=18 之類的 低級錯誤 。對此，老師和家長一再提醒他們做題時要細心。但這種 教育 的效果并不理想，學生的 低級錯誤 還是屢見不鮮。

　　目的、意義通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中對計算產(chǎn)生興趣，增強數(shù)學學習的信心，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

　　通過研究，發(fā)現(xiàn)學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關計算教學的教學模式和教學方法，初步建立數(shù)學計算教學課的 資源庫 。

　　使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質以及踏實、求真的科學態(tài)度。

　　總結階段(20XX年112月)整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文。

　　申請人的研究水平.課題組成員的知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經(jīng)驗，具有較強的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。

　　組織能力和時間保證

　　(2)活動時間安排：每兩周活動一次，課題組每月進行一次交流總結，每次活動均應有書面記錄。

　　人員安排：

　　肖丹丹：結合本年級本班實際制定出詳實的研究計劃，并按研究計劃定期開展課題研究工作。在實施過程中及時向課題組組長匯報研究情況，積極主動接受專相關的指導，對取得的階段性研究成果及時書面報告課題組長。

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