初二數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-17 13:16:37 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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　　《實(shí)數(shù)》一節(jié)，是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)的范圍。下面是小編收集的初二數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀！

初二數(shù)學(xué)實(shí)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課選自浙教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)（3.2實(shí)數(shù)）。目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)的產(chǎn)生過程；了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念，了解實(shí)數(shù)的分類；知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；理解相反數(shù)、絕對(duì)值、數(shù)的大小比較法則同樣適用于實(shí)數(shù)。

　　在中學(xué)階段，大多數(shù)問題是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)研究的。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根以后，接觸過如“《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”、“π”等具體的無理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入無理數(shù)的概念，使數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)，對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程、復(fù)數(shù)、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)自然科學(xué)等學(xué)科所不可缺少的。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程教學(xué)理念，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，積極落實(shí)新課程理念。倡導(dǎo)“合作與探究學(xué)習(xí)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，又要關(guān)注學(xué)生的可挖掘潛能情況。

　　基于以上的認(rèn)識(shí)，在本課的設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”，非常重視直觀形象的教學(xué)方法。新課引入中利用正方形的邊長(zhǎng)及面積之間的關(guān)系回顧平方根及算術(shù)平方根的知識(shí)并順勢(shì)引入面積是a時(shí)正方形的邊長(zhǎng)是多少？為后面的《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 的得出做好鋪墊，之后利用“剪一剪，拼一拼”讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中得出《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) ，進(jìn)而借助EXCEL工作表來探索《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 到底有多大?發(fā)現(xiàn) 《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 原來是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，從而給出無理數(shù)的概念結(jié)合前面學(xué)過的有理數(shù)將數(shù)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)充到了實(shí)數(shù)。這里多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用充分?jǐn)U大了課堂的容量。之后利用練習(xí)得出“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到“做中學(xué)”的樂趣。整堂課讓學(xué)生在認(rèn)可，理解，探討中感受概念與性質(zhì)的由來和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，而教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，具備了如下特色：

　　特《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)色一：?jiǎn)栴}的設(shè)置源于生活、貼近生活，充分給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)刻感受“做中學(xué)”的樂趣。

　　特色二：在設(shè)計(jì)理念和思路上。本節(jié)課突出課程設(shè)計(jì)的矛盾統(tǒng)一性，內(nèi)容設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，在內(nèi)容上以“溫故知新→合作探究（動(dòng)手剪一剪，拼一拼）→探索發(fā)現(xiàn)（借助EXCEL工作表）→發(fā)現(xiàn)歸納→小試牛刀→大顯身手（練習(xí)拔高，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)）→實(shí)踐發(fā)現(xiàn)→知識(shí)拓展→小結(jié)分享”作為流程，，使整節(jié)課一氣呵成。

　　特色三：在教學(xué)模式和組織形式上。突出學(xué)生的主體地位，課堂中，以學(xué)生的獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究為主。尤其在對(duì)《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 的大小探索時(shí)借助EXCEL工作表使得計(jì)算時(shí)能夠隨機(jī)靈活讓無理數(shù)概念的得出更為自然，順利，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。利用數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的合作探究能力，思維創(chuàng)新及良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成起到了較好的作用。

　　三、亮點(diǎn)與反思：

　　通過動(dòng)手實(shí)踐操作，師生互動(dòng)交流探究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切實(shí)方法，精心設(shè)問，設(shè)置懸念，適時(shí)、適度采用激勵(lì)性語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)的全過程中來，從而較好地完成實(shí)數(shù)概念的建構(gòu)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑，以及抽象概括等思維方法。

　　采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段顯示在數(shù)的發(fā)展歷史上曾作出過巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的圖片，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到人的存在，培養(yǎng)人文主義精神，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。運(yùn)用多媒體演示剪拼動(dòng)態(tài)過程有利于數(shù)形結(jié)合，體現(xiàn)直觀性。借助EXCEL工作表來探索《3.2實(shí)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 到底有多大?有利于激趣質(zhì)疑，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。利用投影進(jìn)行集體交流，及時(shí)反饋信息。

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