在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句。名詞性從句的功能相當(dāng)于名詞詞組，它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)等，因此根據(jù)它在句中不同的語(yǔ)法功能，名詞性從句又可分為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。今天我們就來(lái)重點(diǎn)講一下其中的同位語(yǔ)從句。
在復(fù)合句中用作同位語(yǔ)的從句叫同位語(yǔ)從句。同位語(yǔ)從句是名詞性從句中的主要從句之一，從句作同位語(yǔ)表示與之同位的名詞(短語(yǔ))的實(shí)際內(nèi)容，它的作用相當(dāng)于名詞，對(duì)前面的名詞(短語(yǔ))加以補(bǔ)充說(shuō)明或進(jìn)一步解釋?zhuān)喈?dāng)于一個(gè)表語(yǔ)從句，它們之間的關(guān)系是同位關(guān)系，即主表關(guān)系。
【例1】I have a dream that one day, all roads will be made plain.我有一個(gè)夢(mèng)想，有一天，所有道路將變平坦。
【例2】Museums play a role of education for the simple reason that they provide people with a good opportunity to have a deeper understanding of their own country’s tradition and cultures.博物館在教育中發(fā)揮作用，原因很簡(jiǎn)單，它們?yōu)槿藗兲峁┮粋�(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以更深層次地了解自己國(guó)家的傳統(tǒng)和文化。
利用同位語(yǔ)的方法對(duì)簡(jiǎn)單句進(jìn)行擴(kuò)充，迅速“化腐朽為神奇”，提升句子難度，對(duì)作文加分很有幫助。例如：李先生是個(gè)好老師。
Mr. Li is a good teacher.
Mr. Li, a man, is a good teacher.
Mr. Li, a real man, is a good teacher.
Mr. Li, the realest man all around the world in history, is a good teacher.
Mr. Li, one of the realest men all around the world in the history, is a good teacher.
Mr. Li, one of the realest men all around the world in the history that I have ever seen in my life, is a good teacher.
同位語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)是：一個(gè)抽象名詞+引導(dǎo)詞+一個(gè)完整的句子
同位語(yǔ)從句一般跟在某些名詞后面，用以說(shuō)明該名詞表示的具體內(nèi)容。
可以跟同位語(yǔ)從句的抽象名詞通常有news, idea, fact, promise, question, doubt, thought, hope, message, suggestion, words(消息), possibility等。
【例句】I’ve come from Mr. Wang with a message that he won’t be able to see you this afternoon.我從王老師那兒得知他今天下午不能見(jiàn)你。
英語(yǔ)中引導(dǎo)同位語(yǔ)從句的詞通常有連詞that, whether,連接副詞how, when, where等。
【例句】I have no idea when he will be back.我不知道他什么時(shí)候回來(lái)。
注意：有時(shí)同位語(yǔ)從句可以不緊跟在說(shuō)明的名詞后面，而被別的詞隔開(kāi)。
英國(guó)桂冠詩(shī)人約翰·梅斯菲爾德說(shuō)：“快樂(lè)的日子使人睿智�！焙芏嗫忌赡苡X(jué)得這句話應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)，但其實(shí)復(fù)習(xí)過(guò)一段時(shí)間以后，面對(duì)著越來(lái)越復(fù)雜的難題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，保持快樂(lè)的心態(tài)，復(fù)習(xí)效率自然而然就會(huì)提高。
http://www.ishadingyu.com/