英語四級考試閱讀訓練與技巧(2)

時間：2024-09-21 02:41:13 學人智庫我要投稿

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英語四級考試閱讀訓練與技巧(2)

　　三、培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

英語四級考試閱讀訓練與技巧(2)

　　授之以魚，不如授之以漁�，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序閱讀。常見的閱讀方式有：

　　1.略讀：通過整體粗讀領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀作準備。在進行閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章具體事實細節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

　　2.跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等抓住文章脈絡。

　　3.細讀：分段細讀。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以，注意細節(jié)和語言結(jié)構(gòu)，抓住主要事實和關(guān)鍵信息，對于把握文章主題、深化理解非常重要。如何發(fā)表論文

　　4.推讀：推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義。引導學生根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學生猜詞的能力是我們在外語教學中十分重要而有意義的一個環(huán)節(jié)，但是如果遇到關(guān)鍵的詞句且影響對文章的理解則要提倡學生使用手中的工具書，自行查閱解決學習中遇到的困難。

　　5.概讀：要求學生從標題到各個部分都進行概讀，以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。

　　四、應用在四級考試中的閱讀技巧

　　在考試中，時間緊、任務重，會影響學生的閱讀速度和準確度。針對四級考試，本文總結(jié)一些閱讀小竅門。

　　1.先看問題

　　作閱讀理解時，先看后面的試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關(guān)信息進行快速定位，再將相關(guān)信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率。

　　2.整體速讀

　　閱讀的目的是獲取信息。閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運用英語。近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40個單詞左右�？忌仨氃谑钟邢薜臅r間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并理清文章脈絡，把握語篇實質(zhì)。

　　3.抓住主題

　　這是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用演繹法撰寫的文章大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納的作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往可以直接從主題句中找到答案。如何發(fā)表論文

　　4.邏輯推理

　　在實際閱讀中，閱讀者有時要根據(jù)語篇邏輯關(guān)系來研究細節(jié)的暗示，推敲出作者的態(tài)度，理解文章的寓義，這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標題等)和推理判斷題，是閱讀理解的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動，它必須忠實于原文，要以文章提供的事實和線索為依據(jù)，以已知推斷未知，不能憑空想象、以偏概全。

　　5.猜詞悟義

　　猜詞是應用英語的重要能力，也是四級考試中常用的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。猜詞能力是閱讀能力的一個重要方面，準確地猜詞能擴大學生的詞匯量，加強單詞的記憶，同時閱讀速度也得到提高。

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