有些人閱讀答案

　　語(yǔ)文閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的能力。現(xiàn)代文學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是現(xiàn)代文閱讀。完成閱讀題，除了需要講究一定的方法之外，還需要反復(fù)練習(xí)、熟能生巧。今天小編給大家分享的是“有些人閱讀答案”，認(rèn)真來(lái)完成一下吧。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　有些人閱讀答案

　　有些人

　　有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。

　　那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的(有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢?)也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍(lán)。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠(yuǎn)記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說(shuō)：

　　“這個(gè)字我不會(huì)寫，你們誰(shuí)會(huì)?”

　　我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫下了那個(gè)字。

　　那天，放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們齊聲向她說(shuō)：“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：

　　“我真高興，我今天多學(xué)會(huì)了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)�！�

　　我立刻快樂(lè)得有如脅下生翅一般一一我生平似乎再?zèng)]有出現(xiàn)那么自豪的時(shí)刻。

　　那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數(shù)學(xué)者，他們尊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠(yuǎn)不及那個(gè)女老師為多。她的謙遜，她對(duì)人不吝惜的稱贊，使我忽然間長(zhǎng)大了。

　　如果她不會(huì)寫“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。

　　有一次，我到一家米店去。

　　“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎?”

　　“能�！蹦莻�(gè)胖女人說(shuō)。

　　“我已經(jīng)把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據(jù)呢?”

　　“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”

　　她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣米行業(yè)?還是“舉頭三尺即有神明”

　　她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認(rèn)，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì)想起她——為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢!

　　有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。

　　忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，她的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

　　他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵(lì)的話，但滿街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但沒(méi)有人佇足望他一眼。

　　我站了一會(huì)兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。

　　那個(gè)人是誰(shuí)?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤據(jù)了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(zhǎng)久的自責(zé)里。

　　上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻(xiàn)出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權(quán)漠視他的痛苦?我何以懷著那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢?

　　我們并非永遠(yuǎn)都有行善的機(jī)會(huì)——如果我們一度錯(cuò)過(guò)。

　　那陌生人的臉于我是永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾。

　　對(duì)于代數(shù)中的行列式，我是一點(diǎn)也記不清了。倒是記得那細(xì)瘦矮小貌不驚人的代數(shù)老師。

　　那年七月，當(dāng)我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己在考場(chǎng)后的人生?

　　想不到的是代數(shù)老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì)奔波過(guò)兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現(xiàn)，是頗令人感到意外的。

　　接著，他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

　　那天，很不幸的，行列式?jīng)]有考，而那以后，我再?zèng)]有碰過(guò)代數(shù)書(shū)，我的最后一節(jié)代數(shù)課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂?shù)恼n室里結(jié)束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。

　　代數(shù)老師姓什么?我竟不記得了，我能記得國(guó)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?

　　有些人閱讀題目：

　　1、 請(qǐng)給2---9自然段擬一個(gè)小標(biāo)題( )

　　2、 概括2---9自然段段意( )

　　3、 老師為什么要給同學(xué)說(shuō)她不會(huì)寫“挖”字?

　　4、 請(qǐng)理解下列句子的深刻含義：“如果她不會(huì)寫 ‘挖’字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信�！�

　　《有些人》閱讀答案：

　　1、“挖”字的故事。

　　2、一位同學(xué)問(wèn)老師“挖”字怎么寫，老師說(shuō)她不會(huì)，我?guī)退龑懗鰜?lái)了。

　　3、也許老師是為了鼓勵(lì)我們相互幫助，自覺(jué)學(xué)習(xí)，也許老師真的不會(huì)寫“挖”字，所以她告訴同學(xué)說(shuō)不會(huì)寫。

　　4、如果老師不會(huì)寫“挖”子也沒(méi)有關(guān)系，她挖掘出了我們心中的自信。這句話贊美了老師謙遜的態(tài)度，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的巧妙的教學(xué)方法。也說(shuō)明自信的重要性。

　　拓展閱讀：現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧

　　縱觀全文，把握主旨

　　一是理清文章的思路。

　　文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

　　二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。

　　特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

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