怎么做好低學(xué)歷員工的培訓(xùn)

　　良莠不齊的員工會(huì)給企業(yè)的發(fā)展帶來不良的影響，那么怎么做好低學(xué)歷員工的培訓(xùn)呢？下面小編帶著大家一起來了解一下吧！

　　在我們的企業(yè)中，我們會(huì)做長(zhǎng)期的規(guī)劃、中期規(guī)劃、短期規(guī)劃。每到年底，我們會(huì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間去做明年的規(guī)劃，然后各個(gè)部門會(huì)根據(jù)公司的規(guī)劃做部門的規(guī)劃，當(dāng)部門的規(guī)劃都能夠順利達(dá)成的時(shí)候，公司的規(guī)劃也就達(dá)成了。所以公司規(guī)劃的達(dá)成，取決于各部門和各位員工的執(zhí)行力。

　　想想我們的培訓(xùn)目的是什么？不就是提高員工的執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)嗎？

　　什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是交給你一件事，你能按質(zhì)按量地做好！個(gè)人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素——個(gè)人能力和工作態(tài)度，能力是基礎(chǔ)，態(tài)度是關(guān)鍵。

　　這也跟“能力素質(zhì)冰山模型”符合。

　　1895年，弗洛伊德與他人合作發(fā)表了《歇斯底里研究》，“冰山理論”從此走上了心理學(xué)的舞臺(tái)。該理論認(rèn)為，人格可見的只是浮在水面的部分，；看不見的卻是冰山下那巨大的部分，，正是這看不見的水下部分決定著人類的行為，看不見的水下部分是人格冰山的基礎(chǔ)。

　　“冰山理論”后來被廣泛地應(yīng)用于能力素質(zhì)模型建設(shè)中，從而演變?yōu)椤澳芰λ刭|(zhì)冰山模型”。浮在水面上的部分包含知識(shí)、技能；看不見的水下部分包含社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)。具體如下：

　　1、知識(shí)：個(gè)人在某一特定領(lǐng)域所擁有的事實(shí)型和經(jīng)驗(yàn)型信息。

　　2、技能：個(gè)人結(jié)構(gòu)化地運(yùn)用知識(shí)來完成某項(xiàng)具體工作的能力。

　　3、社會(huì)角色：個(gè)人基于態(tài)度和價(jià)值觀的行為方式與風(fēng)格。

　　4、自我概念：個(gè)人態(tài)度、價(jià)值觀和自我印象。

　　5、特質(zhì)：個(gè)性身體特征對(duì)環(huán)境和各種信息所表現(xiàn)出來的持續(xù)發(fā)應(yīng)。

　　6、動(dòng)機(jī)：個(gè)人對(duì)某種事物的持續(xù)渴望，進(jìn)而付諸行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

　　現(xiàn)在很多企業(yè)的培訓(xùn)都只注重知識(shí)技能的灌輸，提高能力，卻無視了從內(nèi)心深處幫助人們?nèi)ゼぐl(fā)人們的潛能，提高執(zhí)行力！在我看來，培訓(xùn)效果也一般！因?yàn)槿耸怯星楦械模�整天吸收干貨也�?huì)渴死，偶爾也要來一次酣暢淋漓的澆灌，才能活下去。

　　為什么有的人學(xué)歷不高，卻能自己當(dāng)上老板，并且還能取得不俗的業(yè)績(jī)？

　　其原因就主要在于水下的部分，例如社會(huì)角色——他就認(rèn)為自己應(yīng)該做老板。很多時(shí)候，你認(rèn)為自己是什么樣的人，你才會(huì)成為什么樣的人。

　　所以真正決定一個(gè)人業(yè)績(jī)的，其實(shí)水下部分更重要，當(dāng)然水上部分也很重要。

　　所以對(duì)于低學(xué)歷的員工的培訓(xùn)，不能只偏頗一方面，既要有技能培訓(xùn)，同時(shí)，對(duì)他們態(tài)度的培訓(xùn)同樣重要。

　　我覺得打雞血的培訓(xùn)對(duì)他們的態(tài)度會(huì)有一定的幫助。例如前些年那些執(zhí)行力培訓(xùn)，感恩培訓(xùn)，很多都是心靈、打雞血的培訓(xùn)。

　　所以，對(duì)低學(xué)歷員工的培訓(xùn)，建議你從以下兩方面著手：

　　第一，培訓(xùn)內(nèi)容

　　以操作技能為主，培訓(xùn)內(nèi)容要簡(jiǎn)單通俗化。像這種打雞血的培訓(xùn)可以適當(dāng)安排一兩次，而且你的老板喜歡這些培訓(xùn)。

　　第二，培訓(xùn)方式

　　以實(shí)踐，模擬演練為主。以師傅帶徒弟為主。如果是理念、打雞血的課程，也可以采用面授方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、案例研討方式盡量少安排，但可以考慮體驗(yàn)式等形式。

　　人不能只吃餅干不喝水，干貨吃多了，也要偶爾來點(diǎn)軟貨，說不定效果更好！

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