真理誕生于一百個問號之后》是六年級下冊第五單元“科學精神”中的一篇精讀課文，屬于議論文。今天，CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)�來的是《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計，希望對大家有幫助~

　　《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計一

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　�、僬莆斩嘁糇帧稗D(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。

　�、凇⒛苈�(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。

　　2、過程與方法：

　　①組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

　�、诮Y(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。

　　3、情感與態(tài)度：

　　教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學規(guī)律，增強自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　教學重難點：

　　1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、培養(yǎng)學生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學精神。

　　課前準備：

　　1、教師準備與本文相關(guān)的課件。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預習。

　　教學過程

　　一、導入新課，簡介作者

　　課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。

　　1、學習“誕”字。

　　2、初步理解課題。

　　3、簡介作者

　　設(shè)計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內(nèi)容的學習方法�！弊髡吆喗閯t激發(fā)了學生閱讀科普讀物的興趣。

　　二、檢測生字詞

　　1、(課件出示)

　　2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。

　　3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。

　　4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。

　　5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨有偶”。

　　設(shè)計意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學習的重點，但根據(jù)教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環(huán)節(jié)學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎(chǔ)。

　　三、深入研究三個事例

　　1、總結(jié)事例

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。

　　(課件：研讀表)

　　抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準確性。

　　3、總結(jié)共同點

　　找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。

　　(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。)

　　4、總結(jié)真理

　　設(shè)計意圖：

　　對課文深入地探究、總結(jié)，是對學生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學生非連續(xù)性閱讀的能力。

　　四、再次理解課題

　　1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。

　　2、學習第二自然段

　　請生默讀，思考提問。

　　預設(shè)1、用“?”和“!”的好處。

　　預設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?

　　設(shè)計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結(jié)，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。

　　五、聯(lián)系生活進行科學教育

　　1、利用句式說說其他事例。(課件展示)

　　請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。

　　( )因為( )，通過反復研究，最終( )。

　　2、聯(lián)系學生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)

　　生談，老師相機指導。

　　3、理解最后一句

　�、佟⒗斫狻坝袦蕚涞娜恕�

　�、凇⒗斫狻吧朴讵毩⑺伎肌�。

　�、邸⒗斫狻板浂�不舍精神”。

　　設(shè)計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯(lián)系讓學生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發(fā)學生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。

　　六、總結(jié)全文(課件展示)

　　這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動)進行了事例論證;最后又總結(jié)觀點：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　提出觀點→事例論證→總結(jié)觀點

　　設(shè)計意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學習作了鋪墊。

　　七、老師寄語

　　同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!

　　讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!

　　設(shè)計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發(fā)了學生對探求真理的渴望。

　　八、休閑小作業(yè) (課件展示)

　　1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問

　　2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。

　　板書設(shè)計：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　謝皮羅的發(fā)現(xiàn)

　　波義耳的發(fā)明

　　醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)

　　見微知著，善于發(fā)問，不斷探索

　　《真理誕生于一百個問號之后》教學設(shè)計二

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導學生認識到凡事要多問幾個為什么的重要性。

　　2、理解三個科學發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點，學習用事實說明道理的方法。

　　教學重難點：

　　理解三個科學發(fā)現(xiàn)的小故事在寫法和內(nèi)容上的相同點，學習用事實說明道理的方法。

　　教學過程：

　　一、形象導入，點明觀點。

　　1、老師在黑板上板書“?”，問：這是一個什么符號，它有什么含義?

　　2、師：把問號的上半部分拉直，就會變成什么符號?它又有什么含義?

　　(板書：?→ !)

　　3、師：由問號變成感嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

　　4、看看這兩個符號變換，你們再看看課題，想一想，疑問號代表課題中的哪個詞語(問號)，感嘆號又代表課題中的那個詞語呢?(真理)說說真理的意思，說說你們知道哪些真理?(名言警句、公式、科學家的發(fā)明等)

　　5、是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬�。這些真理在生活中廣泛運用，指導我們的言行。同樣，今天我們要學習的第二十課的課題既是作者的觀點又是一條真理，誰來讀讀這一真理?

　　生讀，師：你似乎對它還有懷疑，讀得不夠堅定。不過沒關(guān)系，等你學完課文，贊同了作者的觀點，懂得這是一個正確的道理之后，你一定會讀得堅定有力的。

　　二、學習事例，理解觀點

　　1、用自己的話概括事例。

　　師：對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的?根據(jù)第一課時的學習，誰能用自己的話簡要地說一說。

　　生1：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　生2：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。

　　生3：第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

　　2、學習三個事例，填寫表格。

　　師：現(xiàn)在再請大家仔細地讀讀這三個事例，同桌合作完成以下表格。出示表格，學生邊讀課文邊思考，邊填寫。

　　3、交流表格的填寫，同時運用多媒體展示表格的填寫。

　　4、交流三個事例的相同點。

　　師總結(jié)過渡：這三個事例中提到的科學家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問;再進行反復的研究和試驗;最后解決了問題，得出了結(jié)論。書上有一段話和你們說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊?(第二段)

　　5、投影(第二自然段)，齊讀。師：從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。這就是哪句話的意思?(真理誕生于一百個問號之后)同時請學生練習說說這句話的意思。

　　6、讓我們再來看一看這個疑問號和感嘆號，在這三個事例中，在這一段話中“?”和“!”又有什么含義呢，它們各指什么呢?

　　?的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。

　　!的含義是：不斷解決疑問，找到真理。

　　那么把“?”拉直變成“!”表示的也就是哪一句話的意思。(再讀課題)

　　這樣表達有什么好處?(形象、直觀、易懂)

　　7、科學史上，能從生活的細小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個嗎?(學生匯報搜集的資料)

　　如：魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。

　　牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

　　蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。)

　　雷達、風車……

　　三、感悟精神，總結(jié)觀點。

　　1、師：這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，就可以找到真理。老師想問一問(隨意指幾個同學)：你可以發(fā)現(xiàn)真理嗎?為什么?其實老師也不能發(fā)現(xiàn)真理，很多人都不能發(fā)現(xiàn)真理，這就說明真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢?請你們默讀課文的6、7自然段，找出關(guān)鍵的詞語劃下來并聯(lián)系事例理解理解。

　　2、學生讀書

　　3、師：你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么?

　　(1)見微知著

　　請說說這個詞語的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢?(板書“見微知著”)

　　讀句子：“洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……”突出敏銳再讀。師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見微知著。這種見微知著的本領(lǐng)在波義爾和奧地利醫(yī)生身上能找到嗎?

　　讀句子：“波義爾立即敏感的意識到……”

　　“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”

　　突出“敏感、奇怪”再指讀。

　　師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細枝末節(jié)，能見微知著。

　　(2)善于發(fā)問

　　師：還憑借什么來找到真理，(板書“善于發(fā)問”)誰來讀一讀波義耳那一連串的問題。(多媒體出示波義耳的幾個問題)如果你是波義耳，你會怎樣問自己，問一問吧!(指讀)咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問，一起思考，請齊讀這些發(fā)問的句子。

　　(3)不斷探索、獨立思考、鍥而不舍(學生匯報時板書這些詞語)

　　師：當他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅是怎樣做的?(讀句子“謝皮羅抓住問號不放……”)波義耳是怎樣做的?(讀句子“這一奇怪現(xiàn)象和一連串……”)奧地利醫(yī)生是怎樣做的?(讀句子“帶著一連串的疑問，他以妻子……”)

　　師：他們的反復實驗就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，也正因為他們的這種科學精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個問號之后”，這也就把“?”拉直變成了“!”。同學們，如果你們擁有了這樣的本領(lǐng)，你們也一定可以找到真理的。

　　4、領(lǐng)悟“?”、“!”所蘊涵的情感

　　師：那么現(xiàn)在我們再看看這個疑問號和感嘆號，我覺得它們不僅僅是一個標點符號，不僅僅就是指問題和真理，也不僅僅就是指科學家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學家們發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢?(驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪)

　　師：是啊，這個?和!凝結(jié)了科學家們多少難以名狀的情感啊!如果你是謝皮羅教授，在抓住問號不放并進行反復研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說(指課題)：“真理誕生于一百個問號之后”;如果你是波義耳，在不斷發(fā)問并進行許多的實驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會贊同作者的觀點，也一定會自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”;如果你是奧地利醫(yī)生，在帶著一連串的問題進行了一次又一次的觀察之后，發(fā)現(xiàn)睡覺時人的眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)，你一定會說：“真理誕生于一百個問號之后”;學習了這么多科學家的事例之后，我們也一定會堅定地說：“真理誕生于一百個問號之后”!

　　指第一位讀課題的同學再次讀課題。(讀得多響亮啊!看來你相信了這一真理啦!)

　　四、體會寫法，仿寫練習。

　　1、課文學完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同?(本文先點明觀點，然后通過具體事例證明觀點，最后總結(jié)觀點。)

　　學生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

　　2、“失敗乃成功之母”這句格言也是一條真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法運用具體事例來寫一篇短文。

　　口頭交流短文的選材和提綱，課后再去完成。

　　五、語言激勵，總結(jié)下課。

　　親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了“真理誕生于一百個問號之后”這一真理，理解了“?→ !”這一直觀、形象的表達方式，初步了解了議論文這一文章體裁，相信每個同學收獲都很大。老師希望你們作好充分的準備，學習科學家們那見微知著、善于發(fā)問的本領(lǐng)，學習他們不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，在將來也能把一個個“?”拉直變成“!”，也能自豪地說：“真理誕生于一百個問號之后”。

　　板書設(shè)計：

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著+善于發(fā)問+不斷探索+獨立思考+鍥而不舍