教學(xué)內(nèi)容;《胖乎乎的小手》

　　教學(xué)背景:這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文。

　　過程與方法：

　　以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點：流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備;字卡，投影片。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境引題

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　大家喜歡猜謎語嗎?請大家猜一猜：一棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。手可以組哪些詞語?板書：小手

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

　　一起來讀一讀?

　　3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

　　二、先學(xué)后教

　　﹙一﹚、目標(biāo)

　　1.讀文。

　　(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)讀準(zhǔn)生字。

　　2.思考。

　　(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

　　(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

　　﹙二﹚、就以上問題自己學(xué)習(xí)。

　　﹙三﹚、小組交流收獲

　　3.討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

　　4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

　　﹙四﹚、重點品讀，多項交流：

　　1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

　　2、 出示難句，重點指導(dǎo)：

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

　　這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應(yīng)該怎么讀。

　　﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。

　　三、展示反饋。

　　1、展示識字情況

　�、抛x帶拼音的生字：小老師教

　　﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

　　﹙3﹚、開火車讀。

　　﹙4﹚、、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

　　2、展示學(xué)文情況

　　學(xué)習(xí)第一段

　　﹙1﹚、讀這一句話。

　�、�、填空

　　學(xué)生說一說。出示課件：補充句子。

　　全家人指的是___________________________

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為——————————————————。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為——————————————————。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為——————————————————。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為——————————————。

　　你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

　　3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

　　學(xué)生說說做過哪些事，出示句式：

　　我為媽媽________

　　我為爸爸________

　　我為老師________

　　四、寫字。

　　教師指導(dǎo)寫字。

　　1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生描紅，練寫。

　　五、課堂作業(yè)

　　補充句子，課后作業(yè)。

　　我為媽媽________。

　　我為爸爸________。

　　我為老師________。

　　五、板書設(shè)計。

　　6 胖 乎 乎 的 小 手

　　拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

　　愛勞動 關(guān)心長輩

　　教學(xué)反思：

　　《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際，學(xué)生理解并不困難，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本課的教學(xué)中，做得比較成功的有以下幾個方面：

　　一、多種形式加強(qiáng)識字

　　識字教學(xué)是低年級的重點，要想將10多個生字牢牢掌握，一節(jié)課很難達(dá)到目的，所以老師要盡量想出許多好的點子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字，因此課堂上，我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反復(fù)鞏固生字的認(rèn)讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認(rèn)讀中，鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)字，多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。

　　二、多種形式進(jìn)行朗讀感悟

　　小學(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué) 。這篇課文通過學(xué)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)孩子思考：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫�！比缓笞尯⒆釉谡n文中找出相關(guān)的語句：(1)爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(2)媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(3)姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等)，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價;另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子?在學(xué)習(xí)的過程中，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢?”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

　　三、培養(yǎng)語言運用能力

　　除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，學(xué)完課文后，請學(xué)生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手�！鞍职窒矚g蘭蘭的小手是因為——;媽媽喜歡蘭蘭的小手是因為——;姥姥喜歡蘭蘭的小手是因為——”。在教學(xué)中我還穿插了完成課后的說說做做。課堂上，我盡量把機(jī)會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機(jī)會說，有思考的空間。

　　反思自己的教學(xué)中，有成功之處，但還是存在一定的問題的：比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。有的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)困生。因此在以后的教學(xué)中，要關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗到成功。