植物媽媽有辦法教學設計2篇

　　篇一：《植物媽媽有辦法》教學設計

　　一、教材說明：

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設計意圖 ：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

　　律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、 了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：(2課時)第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節(jié);第二課時，學習第5節(jié)，拓展文本。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕;植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?

　�、僦参飲寢層行┦裁崔k法?

　�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法?

　　③哪些植物媽媽有辦法?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識 啪 炸開 蹦著跳著

　　3、交流反饋, 讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、 讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、 詩里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來。(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆)學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書：傳播種子)也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　　(一)引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　(二)自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來。

　　(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡?

　　(四)學習第二節(jié)

　　1、指名讀。說說為什么喜歡?

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢?(描述)風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落;秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落;下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4.朗讀體會�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書，看誰讀得最投入。.

　　(五)學習第三節(jié)

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”： 古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家?就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　(六)學習第四小節(jié)

　　1、 指名讀。

　　2、 喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

　　3、 比較：(1)“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　(2)豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛?

　　這時候他們的心情怎么樣?該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4.小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5.齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　四、小結

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢?請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示：紛、經、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

　　二、學習第五節(jié)

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它?

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　1、 指導朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發(fā)興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法?(學生交流)

　　2、出示 資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

　　3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多 高高興興 進進出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導書寫。

　　“已、甲、識、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘

　　蒼 耳 穿鎧甲

　　豌 豆 曬太陽

　　篇二：《植物媽媽有辦法》教學設計

　　教材分析：

　　這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　學情分析：

　　課文 是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　教學目標：

　　1、 會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、 教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　課時學習目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

　　對話平臺：

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等

　　4、 學生練習。教師巡視。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　一、 情境導入，激發(fā)學習興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么? 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　演讀

　　1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、 學生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思?

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　練習

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

　　2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

　　2、 自己練寫，小組評議。

　　3、 教師小結，指導重點。

　　4、 學生再練寫。

　　(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　插入：

　　一。精讀課文、探究感悟：

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)

　　(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?① 學生自讀; ②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。

　　二。全文總結、布置作業(yè)：

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：① 搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來;② 練習背誦全文。