總之，在評定國家勵志獎、國家助學(xué)金評定過程中，嚴(yán)格把握評定尺度，優(yōu)先考慮家庭經(jīng)濟(jì)條件困難、學(xué)習(xí)成績好，在校表現(xiàn)好、工作積極的學(xué)生，兼顧考慮從來沒有評過的在校表現(xiàn)好的學(xué)生，真正做到公開、公平、公正，學(xué)生反應(yīng)良好。

　　自從接了這個(gè)班級后，我就開始有目的的對學(xué)生進(jìn)行觀察，找出學(xué)生們需要彌補(bǔ)的地方進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)校開展了黨員評優(yōu)評先活動后，我就把自己的教育教學(xué)工作和這一活動有機(jī)的結(jié)合起來。

　　教學(xué)中首先發(fā)現(xiàn)孩子們語文 課上不活躍，很少有人回答問題，而且理解不到位。我試著讓他們讀課文，結(jié)果讓我大失所望，很多同學(xué)都無法流利正確的朗讀課文，更不用說有感情朗讀了。試想，課文都沒讀懂，怎么能回答出問題?又怎么能理解文章的思想感情呢?所以我先從朗讀課文入手進(jìn)行訓(xùn)練。剛開始就叫他們有感情朗讀他們肯定會不好意思，于是我就在范讀時(shí)用聲情并茂的朗讀感染他們，吸引他們。漸漸的他們適應(yīng)了我的朗讀，開始產(chǎn)生了自己也想有感情朗讀的愿望。我就一句一句的教他們。一些學(xué)生只是模仿，還有些學(xué)生雖然我花了很多時(shí)間和精力但他們依然如一塊石板，面無表情，聲音平淡。我對那些變化大的孩子進(jìn)行鼓勵，是他們先從模仿變成自己體會，讓學(xué)生們感覺有感情朗讀是正常的，沒有感情是在耽誤大家時(shí)間，才應(yīng)該感到害羞。我們班平時(shí)最調(diào)皮的那個(gè)孩子最容易受感染，每次練習(xí)她都特別投入。其他同學(xué)剛開始還偷偷笑她，后來不但不笑她了，自己也很投入的聯(lián)系了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查朗讀時(shí)都感到她的進(jìn)步是最大的，不但有感情，回答問題時(shí)還會“捅詞”了。這個(gè)孩子愛上了朗讀，很多不會的生字在朗讀中學(xué)會了，她還很虛心的讓我叫她。一改往日一叫她學(xué)習(xí)發(fā)愁或是干脆趁你不注意就沒影了。以前不注意的平翹舌也在努力的糾正著。她找到了自己喜愛的項(xiàng)目。我會抓住這個(gè)契機(jī)，帶動孩子們愛朗讀，愛學(xué)語文 ，會學(xué)語文 ，從而提高成績和語文 素養(yǎng)。

　　班主任工作瑣碎無序，孩子們需要養(yǎng)成的東西很多，我已經(jīng)做的和還需要做的很多，今天就不贅述了。