《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-07 17:49:37 學(xué)人智庫我要投稿

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　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯�！逗扇~母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。以下小編整理了《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計，僅供參考！

《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過反復(fù)誦讀文本，感受詩歌中所蘊(yùn)涵的感人至深的親情。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用借助一種具體形象來抒發(fā)情感的寫作手法。

　　教學(xué)流程

　　一、話說母愛

　　1、《燭光里的媽媽》音樂徐徐響起，老師出示一幅畫和一首詩請同學(xué)欣賞。

　　師：請大家隨著這悠揚(yáng)的音樂，伴著感人的畫面一起來輕輕吟誦這首詩。誰能告訴我剛才我們聽的音樂，看到的畫，讀的詩它們所表達(dá)的共同的主題是什么？（母愛）

　　2、師：母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如情歌綿長悠遠(yuǎn)，如太陽和煦溫暖。每個人都有一位深深愛著你們的母親，和大家一樣冰心也有一偉大的母親，接下來讓一起走進(jìn)這愛的園院，去欣賞那感人至深的場景吧！

　　二、感受母愛

　　（一）初步感知

　　1、師：請大家用心去聆聽課文錄音，用想象去勾勒畫面，很多美麗的畫面就會在你的頭腦中呈現(xiàn)。

　　2、師：你能告訴我，呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？

　　生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點打的左右斜；

　　風(fēng)雨中荷葉側(cè)過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁……

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　　師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面，接下來就讓我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞品味吧！

　　探究品味：

　　師：請同學(xué)用自己喜歡的方式去閱讀詩歌，分別找找描寫紅蓮和荷葉的句子并有感情的朗讀，并說說：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。

　　生配樂自由探究研讀

　　師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮？

　　生：這是一朵美麗的紅蓮。

　　我是從“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著�！�

　　亭亭立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿。在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。

　　師：菡萏是什么意思？（荷花）在這里是什么意思？（含苞欲放的荷花）

　　師：有些詞語我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。

　　生：這是一朵幸運(yùn)的紅蓮。

　　我是從“那一朵白蓮已經(jīng)謝了……亭亭地在綠葉中間立著”兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運(yùn)。

　　師：我們在朗讀描寫紅蓮和白蓮的句子時要注意什么？

　　生：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。這是一朵嬌嫩的紅蓮。

　　我是從“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜�！�

　　左右欹斜：寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。

　　師：這雨有多大，詩中是怎樣描寫的？

　　生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。寫出紅蓮遭遇的困難很大。

　　師：在朗讀的過程中我們怎樣讀才能把雨越下越大，越下越猛烈的感覺表達(dá)出來？

　　生：語速越來越快，越來越響。一起試一試

　　師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助，如果你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么？

　　生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了……

　　師：詩人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的？

　　生：擔(dān)心但又無可奈何。

　　師：那詩人為什么不去保護(hù)紅蓮？

　　生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰又為詩人遮風(fēng)擋雨呢？

　　生：這是一朵幸福的紅蓮。

　　我是從“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。”

　　不動搖：寫出荷花在荷葉的保護(hù)下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進(jìn)媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。

　　師：我們該怎么讀“不搖動了”

　　生：堅定，自豪，幸福

　　師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風(fēng)雨用自豪的語氣來讀這句話吧！

　　風(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進(jìn)這張荷葉。

　　生：這是一張慈憐的荷葉。我是從“一回頭忽然看見……正覆蓋在紅蓮上面”

　　傾側(cè)覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護(hù)。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動作還很輕柔。

　　慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。

　　師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子？（母親）

　　那么我們該用怎樣的語氣來讀呢？（深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激）

　　生朗讀

　　師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思？

　　生：話沒說完。

　　師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動。

　　生：這是一張勇敢的荷葉。我是從“雨點不住的打著……無力的水珠�！�

　　如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強(qiáng)勇敢。

　�。ㄈw驗感悟

　　1、師：美麗的紅蓮躲在慈憐的荷葉下很幸福，詩人此時有幸福的感覺嗎？

　　生：是荷葉，是母親撫平我心中不寧的情緒，給我幸福的感覺。

　　2、可是細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，相比較而言描寫荷葉和母親的句子卻很少，那么這首詩的主角就應(yīng)該是紅蓮是我，但他又為什么要以荷葉母親為題呢？是編者疏忽了，還是詩人有意安排的？

　　生：紅蓮的美麗，幸運(yùn)。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。

　　詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。

　　生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。

　　生：其實荷葉的平凡正是他的偉大的最高體現(xiàn)。

　　3、師：窗外荷葉護(hù)著紅蓮，窗內(nèi)我偎依著母親，詩人內(nèi)心的情感噴薄而出，接下來來讓我們有感情地朗讀詩歌最后一小結(jié)。

　　生：有感情地朗讀最后一小節(jié)。

　　師：“心中的雨點”指什么？

　　生：生活中遭遇的困難挫折。

　　師：這一小結(jié)抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　生：對母愛的贊美，對母親的熱愛和感激

　　教師小結(jié)：詩人由看到荷葉保護(hù)紅蓮，聯(lián)想到母親對自己的呵護(hù)，有感而發(fā)，表達(dá)了自己對母愛的贊美。感受了紅蓮和我的幸福，感動于荷葉和母親的偉大，現(xiàn)在我們問問自己你有過這樣幸福的時刻，這樣幸福的感覺嗎？請以“我內(nèi)心深深地受了感動———母親��！”的句式表達(dá)。

　　生：當(dāng)我一個人走在黑暗中時，突然看見媽媽拿著手電筒站在路口等我，我覺得自己好幸福。

　　當(dāng)我考試不理想，傷心失望時，媽媽用她溫暖的懷抱鼓勵我，躲在媽媽的懷里我覺得好幸福。

　　在春暖花開的日子里，媽媽和我一起到野地放風(fēng)箏，我覺得好幸福。

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　　看來我們每個人都有這樣一位平凡而又偉大的母親，現(xiàn)在請讓我們伴隨著著悠揚(yáng)的樂曲，用最最深情的朗讀，為你們的母親送上最最真摯的祝福！

　　全班齊讀課文。

　　三、愛的作業(yè)

　　閱讀《繁星》《春水》等，品味其中的美，感受其中的愛！

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