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《竊讀記》教學設計與反思

時間:2024-07-01 06:11:27 學人智庫 我要投稿
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《竊讀記》教學設計與反思

  學情分析:

《竊讀記》教學設計與反思

  這是本學期的第一個單元,在假期中孩子們度過許多書籍,在本單元的學習中都可以加以聯(lián)系,旨在引導學生關注讀書,了解讀書的好處,掌握讀書的方法,培養(yǎng)學生熱愛讀書,從書中汲取營養(yǎng),提高自身素養(yǎng)的好習慣。

  教學目標

  1. 是要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感。

  2. 在閱讀中能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。

  課時課題:《竊讀記》第二課時

  教學目標:

  1. 1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

  2.有感情地朗讀課文,體會作者情感。

  3.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

  教學重點與難點

  1. 抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復雜滋味。

  2. 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。

  教學方法與手段:

  多媒體教學法、朗讀體會法、小組討論法

  使用教材的構想:

  要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感!拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折,“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學中應引導學生聯(lián)系生活實際體會作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛。

  教學流程

  一、直奔“竊讀”.整體感知

  1.同學們,我們已經(jīng)預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)。

  讀課文后,你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。

  2.整體感知課文.

  (1)自讀課文,注意生字的讀音.

  (2)認讀生字詞.

  (3)指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.

  (4)再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

  課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

  二、品味“竊讀”,感受渴望

  1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會.

  (小組交流、匯報.)

  2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

  (1)“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了.”

  ①畫出句中表示動作的詞:“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”

 、诟形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

  (2)“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”

 、龠@句話把什么比作什么?

 、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

 

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