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白居易《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
下面是CN人才網(wǎng)小編搜集整理的白居易《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀。
一、教材內(nèi)容分析
《憶江南》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中第十冊(cè)第一單元的第一篇課文。它是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們的記憶中留下了難忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧溫瑩的春水,不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往,更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。同時(shí),“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美,開(kāi)拓學(xué)生的視野,感受祖國(guó)山河的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式!
2.有感情朗讀,熟讀成誦。
3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。
4.感悟這首詞的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面。
2.有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生合作探究,師生共同學(xué)習(xí)等策略,為了達(dá)到課堂的最佳效果,在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍,激活學(xué)生思維。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過(guò)程中,為支持教師的教,我將Flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;為支持學(xué)生的學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境、詩(shī)意導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
2、揭題:這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。
(1)簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。
(2)了解“江南”:江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū),包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū),當(dāng)然,我們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧。3)播放江南春景圖,用詞贊江南。用富有文采的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。介紹“詞”與“詞牌名”。
師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)體味詩(shī)詞的情感。
調(diào)動(dòng)多種感官;創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境;揭示本節(jié)課題。在開(kāi)頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中,進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。
Flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合,加之網(wǎng)絡(luò)資源
二、探究詩(shī)意,以知促情
1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。
2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別與“音”的發(fā)音)
3、齊讀。
自由練讀、讀準(zhǔn)字音,讀通順、流暢。關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)系到對(duì)詩(shī)文的正確理解,強(qiáng)化記憶有助于理解詩(shī)意。
本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
PowerPoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
三、
品詞賞句,想象悟情
“憶”是什么意思?(回憶、思念)
(一)憶景
1、詩(shī)人憶的是江南的什么呢?
(1)“日出江花紅勝火”
說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲滴、熱情似火、爭(zhēng)奇斗艷的江花]
(2)“春來(lái)江水綠如藍(lán)”
說(shuō)說(shuō)自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]
(3)紅與綠的映襯之美 春天百花盛開(kāi),太陽(yáng)出來(lái)了,使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠,而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸,更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯,于是紅的更紅,綠者更綠。
(4)“風(fēng)景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。
2、想象說(shuō)話:曾經(jīng),你在這迷人的江畔做過(guò)什么?3、于是,詩(shī)人忍不住贊美:江南——好。引讀:江南好——風(fēng)景舊曾諳;江南好——日出江花紅勝火;江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán);江南好——能不憶江南?
(二)憶人
1、賞析反問(wèn)句“能不憶江南? ”
2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎?
出示資料:詩(shī)人曾在江南做官十年,為人民作了很多好事,當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌。后?lái),他生病了,不得不謝任蘇州刺史一職,在他離任回洛陽(yáng)時(shí),蘇州的人們不舍得他走,都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬(wàn)戶,盡作嬰兒啼”。
憶的還是什么?(江南的人)
帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴,讀——能不憶江南?
帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情,讀——能不憶江南?
帶著詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限眷戀之情,讀——能不憶江南?
帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情,讀——能不憶江南?
(三)濃濃的江南情
一個(gè)憶字勾起了詩(shī)人對(duì)江南的深深思念,于是他又寫其二和其三,我們一起來(lái)賞讀一下。
其二江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日再重游?
其三江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
1、自由讀
2、說(shuō)說(shuō)從這兩首詞中讀到了什么?
師:江南景色秀麗迷人,江南人民情深意重,這叫詩(shī)人又怎能忘記?(讀詞) 師:曾經(jīng)多少次,詩(shī)人朝著江南翹首以望;曾經(jīng)多少回,詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(讀詞)
品讀詩(shī)歌;探究手法;明確要點(diǎn)。
學(xué)生結(jié)合想象誦讀。
體會(huì)江花和春水就這樣互相映襯的美。男女生合作讀。
生個(gè)性化誦讀。
簡(jiǎn)單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。
學(xué)生展開(kāi)想象,把詞句還原成畫面。
學(xué)生個(gè)性化誦讀。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡詩(shī)人對(duì)江南人的留戀和懷念,只濃縮成最最樸素的三個(gè)字——江南好!
走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處,深情誦讀全詞。(配樂(lè))
閉上眼睛,讓我們沉浸在這美好的回憶里。(背誦)
用剛才學(xué)習(xí)第一首詞的方法來(lái)自學(xué)其一其二。
何日又去月中尋桂?何日重到錢塘看潮?何日再品那醉人的美酒?何日再賞吳娃優(yōu)美的舞姿?——(引讀)江南憶,最憶是杭州——江南憶,其次憶吳宮——(生接讀)
使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,在學(xué)習(xí)中明確方向。在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感,感悟到語(yǔ)言的精妙之處,語(yǔ)言的表達(dá)效果,語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的,情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節(jié)課中,老師著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。
讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟情感,領(lǐng)會(huì)技巧,體味韻律。
PowerPoint課件
在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。
體驗(yàn)是詩(shī)人的思想感情,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。
在品味詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言上,體會(huì)江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美情趣
。
四
回歸生活 珍惜現(xiàn)在
回首江南,思念江南,他悲傷,他感懷,他深情,然而,他又十分甜蜜,因?yàn)樗麘c幸——
1、補(bǔ)充句子:詩(shī)人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過(guò)江南,為江南的百姓做過(guò)許多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)
2、總結(jié):天下無(wú)不散之筵席,不在乎天長(zhǎng)地久,只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時(shí)懂得珍惜,那么,離別也是歡喜的揮手,回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們,讓我們珍惜與同學(xué)的相識(shí)、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚,珍惜眼前人,珍惜眼前事,讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過(guò)去,讓幸福與甜蜜永隨回憶。
使學(xué)生由點(diǎn)到面領(lǐng)悟詩(shī)詞的特點(diǎn)。
五、欣賞歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情!”詩(shī)歌,需要有音樂(lè)性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力卻不獨(dú)在于聲韻悠揚(yáng),更在于以聲傳情;不獨(dú)在于寫景如畫,更在于借景抒情。同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng):
播放《憶江南》歌曲。(學(xué)生自由發(fā)揮,盡情抒情,展示自身獨(dú)特的體會(huì),和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴,師生沉浸在憶江南的美好境界之中。)
學(xué)生自由發(fā)揮,盡情抒情,展示自身獨(dú)特的體會(huì),和詩(shī)的情感產(chǎn)生共鳴,師生沉浸在憶江南的美好境界之中。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。聽(tīng)著配襯得體的歌聲、音樂(lè),讀著這優(yōu)美的詩(shī)句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象,把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受,用自己的歌聲傳達(dá)出來(lái),從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫面,鮮活的意境。
板書設(shè)計(jì)
憶江南
詞牌名
白居易
景美 情濃
整體感知課文,理清文章的脈絡(luò)
六、教學(xué)后記<略>
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