信息技術應用數的認識教學設計

時間：2024-09-19 05:46:18 學人智庫我要投稿

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信息技術應用數的認識教學設計

　　隨著信息技術的發(fā)展，信息技術也逐漸普及到小學課堂，下面就一起來看信息技術在小學數學課堂中的應用案例吧!

信息技術應用數的認識教學設計

　　《數的認識》教學設計

　　前言：

　　隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，新課改下信息技術與學科整合，由于能有效提高教學效益，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，因而得到了廣泛運用。本文結合自己的課例就新課改下信息技術與數學學科整合的應用，設計了《數的認識》一課。在小學數學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利于小學生對新知識的獲取，有利于小學生智力的開發(fā)，有利于小學生能力的培養(yǎng)，有利于小學生獲得信息進行思考活動，有利于小學生學習方式的改善。

　　一、借助信息技術，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

　　教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　二、借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

　　小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

　　三、借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程

　　應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

　　四、借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際

　　知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且，他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能;相應地，學習不是簡單的使知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動的建構自己的'知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。

　　【教材分析】

　　《數的認識》是總復習的起始課，教材通過一組討論題(7小題)，喚起學生對整數和小數的知識的回憶。重點復習整數和小數的意義、讀寫法、十進計數法、小數分類等知識。而后又通過一組練習題(6題)，補充鞏固這部分知識。

　　基于對教材的理解，我想讓學生在第一復習課時要喚起復習意識，并引起對復習方法的關注。通過“數的認識”整理復習，讓學生對小學階段所學的“數”有整體的把握，在腦中形成知識的結構圖，并且自己嘗試運用不同的呈現形式來表示所學“數”之間的聯系與區(qū)別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學會一些整理復習的方法。在學習內容的安排上為學生提供自主梳理知識的時間和空間，在個人反思、小組合作、班級交流和教師指導下不斷提升學生的認知結構。在復習的過程中，不斷積累復習活動的經驗，引導學生逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣，增強數學的應用意識。所以我將小數的讀寫、大數的改寫等知識放到下節(jié)課重點復習。

　　【學生分析】

　　復習前及復習過程中最重要的是教師對學生真正的了解，特別是學生真正的困難。雖然“復習”這個詞對學生來說一點也不陌生，但是通過我們對學生的前測情況來看，學生并非完全了解“復習”的真正內涵�？倧土暫w的知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高;學生不僅有對知識的遺忘，復習的方法也不成體系。面對六年的數學知識，學生會感覺知識太多、太雜，無從下手。在數的領域中，學生對數概念的理解比較片面，而且對于數與數之間的聯系并不清楚，僅僅局限于自己比較經常使用的數，例如：對于分數，他們熟悉的多是正分數，而負數又多是負整數等等。因此需要復習和回顧有關數的意義的理解。于是，我們把目標定在了對學生復習意識以及復習方法的培養(yǎng)上。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：在具體的情境中，回顧和整理小學階段所學習的數，溝通各種數之間的關系，進一步弄清概念間的聯系與區(qū)別，構建數的認識的知識網絡;在學習的過程中體會數的擴充過程，進一步體會數在日常生活中的作用，會用數來表示事物并進行交流;結合具體情境系統(tǒng)復習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫法、小數的分類等相關的知識。

　　2、過程與方法：經歷學習過程和解決問題的過程，發(fā)展學生的數感，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣，增強數學的應用意識，體會數學的魅力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：在學習活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學習體驗，樹立學習數學的自信心。

　　【教學重難點】

　　1、回顧和整理小學階段所學習的數，溝通各種數之間的關系，進一步弄清概念間的聯系與區(qū)別，構建數的認識的知識網絡。

　　2、結合具體情境系統(tǒng)復習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫法、小數的分類等相關的知識。

　　【教學準備】

　　1、學生每人搜集一條有關數的信息，閱讀數的起源相關知識，并可以制成PPT。

　　2、老師教學所的PPT課件。我們在電腦教室里上課

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