《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-06-17 11:42:42 學(xué)人智庫我要投稿

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　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面，小編為大家分享《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!

《圓柱的側(cè)面積》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開圖的過程。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探索，能夠推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算方法。

　　3、能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：圓柱側(cè)面積的認識及計算

　　教學(xué)難點：1、圓柱的側(cè)面與其展開長方形的各部分之間的關(guān)系。

　　2、推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計算方法。

　　教、學(xué)具準備：教師準備長方體、正方體、圓柱體等幾種不同的實物模型;學(xué)生每人準備一個手工制作的空心圓柱。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，咱們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了一種新的立體圖形，是什么呢?我找個同學(xué)配合我做的小游戲，某某同學(xué)請閉上雙眼，從老師給你準備的物品當中摸出咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的物體(出示課前準備的幾種不同的實物模型)

　　生：摸出來了，圓柱。

　　師：請你說一說你是怎么判斷出這是圓柱的?(同時板書課題“圓柱”)

　　生：根據(jù)圓柱的特點判斷。

　　師：那么圓柱到底有那些特點呢?

　　生：圓柱的上下兩個面是圓形的，側(cè)面是一個曲面。

　　師：非常好，那么誰又能說出圓柱的各部分名稱呢?(找學(xué)生到前面來指出)

　　兩位同學(xué)對上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常好，此處應(yīng)該有掌聲。

　　二、新課教授

　　(1) 讓學(xué)生談?wù)勛约旱膲粝耄赡苡型瑢W(xué)將來愿意當設(shè)計師。

　　(2) 師：現(xiàn)在大家看到老師這里有兩個圓柱，一個很漂亮，另一個卻很遜色，現(xiàn)在請咱們的設(shè)計師同學(xué)幫我給他設(shè)計一個漂亮的包裝紙，你怎么設(shè)計?

　　生：包裝紙的大小其實就是圓柱體的側(cè)面積。

　　師：一語中的(板書“側(cè)面積“將課題補充完整)

　　生: 把原來的商標紙剪開再展開，然后測量它的大小就行。

　　師：說說具體怎么剪開?

　　生：沿高剪開。

　　師：好，我們來親自驗證一下，你們猜展開之后會是什么形狀呢?

　　生1：正方形

　　生2：長方形

　　師：大家注意，我們見證奇跡的時刻到了(展開包裝紙)，什么形狀呢?

　　生：長方形。

　　師：還會有其他情況嗎?(讓學(xué)生把自己準備的圓柱按照此方法剪開)

　　有的學(xué)生會得到正方形，然后讓學(xué)生小組討論思考課本23頁的兩個問題，找出展開圖與圓柱之間的關(guān)系。找學(xué)生回答，教師給予表揚。

　　師：我們現(xiàn)在知道了他們之間的關(guān)系，那到底該如何計算圓柱的側(cè)面積呢?(小組討論，推導(dǎo)計算方法)

　　生：圓柱的側(cè)面積等于底面周長乘以高。(師板書)

　　師：咱們同學(xué)們都會自己推導(dǎo)計算方法了，真了不起。

　　三、課堂練習(xí)

　　師：現(xiàn)在請你們發(fā)揚一下小組合作精神，拿出各小組準備的實物體圓柱，測量數(shù)據(jù)，計算側(cè)面積，看看哪個小組合作的最好，計算的既快又準確 ?

　　四、課堂總結(jié)

　　回頭看看我們今天的收獲，你們記住了嗎?我認為通過自己的智慧和勞動獲得知識是人生最大的樂趣，你們同意嗎?

　　教學(xué)反思

　　本課是在認識圓柱的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過自己動手操作去理解圓柱側(cè)面積與長方形的關(guān)系，為下面的推導(dǎo)作好鋪墊。

　　在推導(dǎo)方法時，放手讓學(xué)生操作，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了新課標的精神，從而使學(xué)生順利的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的不足之處在于：教師的引導(dǎo)不到位，有些學(xué)生還不敢大膽去嘗試，還需要平時多加鍛煉。

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