【教材分析】:
《蔭中鳥》是我國(guó)笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào),以群眾喜聞樂見的形式,運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法,描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。
快板速度的8小節(jié)引子為呼應(yīng)式的上、下句式,好像是鳥兒對(duì)答。一只鳥兒在呼喚:“這兒樹蔭多涼快,快來!”另一只小鳥應(yīng)答著:“哦,我來了!”笛子以歷音()、顫音(tr)的技巧,形象地表現(xiàn)了鳥兒飛翔和對(duì)答的情景。
在充滿活力的引子之后,呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題:
通過吹奏技巧的巧妙運(yùn)用,使旋律與鳥鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起,鳥語化的旋律既具有造型性,又具有音樂性,可謂獨(dú)具匠心。
這一部分就以這個(gè)主題材料,通過句幅遞減和衍生展開,演染出喧鬧、熱烈的氣氛。
中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下,笛子運(yùn)用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲:
鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動(dòng)態(tài),在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖,酣暢淋漓,好一幅蔭中百鳥競(jìng)相爭(zhēng)鳴的美妙圖畫!
最后是第一部分的再現(xiàn),尾聲在全曲的最高音“ ”音上作顫音延伸,緊接著戛然而止。自然之音,音樂之聲,在人們耳畔久久回蕩。
笛子運(yùn)用了多種技巧自由地模仿各種鳥叫聲,生動(dòng)地展現(xiàn)了蔭中百鳥競(jìng)相爭(zhēng)鳴的藝術(shù)情境,惟妙惟肖,引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)竹笛,感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境,抒發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象,用鳥笛探索并模仿鳥鳴參與到樂曲之中,加深對(duì)樂曲情感和意境的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛,發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的記憶能力和想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生感受笛子的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術(shù)情境。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
用鳥笛模仿四種鳥的鳴叫,并融入到樂曲的表現(xiàn)中。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
竹笛、鳥笛、課件。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入:
1、談話導(dǎo)入:
師:大家都知道鳥是人類的朋友,世界上人們知道的鳥類一共有9000多種,那么在生活中你都知道那一種鳥呢?
生:烏鴉、喜鵲、布谷鳥(杜鵑)、麻雀、蜂鳥……
師:誰能模仿一下鳥的叫聲呢?
生:(舉手回答)
師:老師來模仿一下,大家猜一猜是哪一種鳥的叫聲。(老師轉(zhuǎn)身用鳥笛模仿)
生:自由搶答。
師:剛才老師是用鳥笛來模仿的鳥叫聲,但是用它來演奏樂曲就不那么方便了,老師再給他家介紹一種既能演奏樂曲又能模仿鳥叫的樂器,請(qǐng)看大屏幕。(呈現(xiàn)課件視頻)
生:(觀看《蔭中鳥》B段鳥鳴片段)
師:誰知道這是什么樂器呢。
生:竹笛。
2、出示竹笛揭題(板書《蔭中鳥》):笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》并簡(jiǎn)單介紹。
設(shè)計(jì)意圖:
1、根據(jù)學(xué)生已掌握的常識(shí)說出鳥名、模仿鳥叫,可以渲染課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、欣賞《蔭中鳥》中間部分鳥鳴聲的視頻片斷,給學(xué)生以直觀的視覺和聽覺的感受,加深對(duì)演奏樂器及樂曲的印象,激發(fā)學(xué)生的興趣及欣賞全曲的欲望。
二、初次欣賞:
師:竹笛是我國(guó)民族管弦樂隊(duì)中很重要的一種樂器,今天我們將要欣賞的是我國(guó)竹笛演奏家劉管樂先生50年代創(chuàng)作的一首樂曲《蔭中鳥》,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽,你們能從樂曲中聯(lián)想到什么樣的景象,表達(dá)了作者怎樣的心情?
生:描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。
小結(jié):森林是大自然的資源,鳥類是人類的朋友。我們要愛護(hù)鳥類、保護(hù)森林保護(hù)大自然,也是為了人類生存、愛護(hù)自己。
設(shè)計(jì)意圖:
通過欣賞,使學(xué)生建立對(duì)樂曲的整體印象,感受樂曲的情緒。
三、二次欣賞,分辨樂曲段落:
師:樂曲仿佛為我們展現(xiàn)的是一個(gè)綠蔭當(dāng)中的鳥兒合唱團(tuán),有合唱有獨(dú)唱,我們?cè)賮砺犚淮危蠹易屑?xì)分辨一下哪個(gè)部分是獨(dú)唱,哪個(gè)部分是合唱呢?
。ǔ尸F(xiàn)課件波形文件,生在波形文件上指出段落位置。)
師:像這樣ABA’的曲式叫做帶再現(xiàn)的三段體。
讓學(xué)生知道樂曲的段落:引子—A段—B段—A段變化再現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:
利用音樂軟件,幫助學(xué)生對(duì)樂曲段落的分析理解,知道簡(jiǎn)單的曲式常識(shí)。
四、分段欣賞:
1、引子:聆聽后師設(shè)問:描繪的是什么景象?使你聯(lián)想到什么?
生:廣闊的森林樹蔭……
師:引子部分一共由兩個(gè)樂句組成,就好比是兩只鳥兒在對(duì)唱,你們猜一猜他們唱的是什么呢!
生:一只鳥兒說:“呀,這片樹蔭好涼快啊!快來啊!”另一只鳥兒說:“哦!我來了!”
2、A段欣賞:
設(shè)問:節(jié)奏和速度是怎樣的呢!你能聯(lián)想到什么?
生:主要表現(xiàn)了鳥兒在樹林里盡情玩耍、熱鬧的場(chǎng)面。節(jié)奏跳躍、速度歡快。使人聯(lián)想起鳥而在樹蔭中穿梭飛舞、蹦跳戲耍的情景。
師:同學(xué)們的聯(lián)想力可真豐富。
3、B段欣賞:
。1)設(shè)問:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽,從這段音樂中有你熟悉的鳥叫聲嗎?
。2)設(shè)問:從樂曲中的鳥叫聲當(dāng)中我們想象一下鳥兒還可能做什么動(dòng)作?
、嬴B兒抖翅。
②鳥兒飛遠(yuǎn)了。(加入鳥兒舞動(dòng)翅膀的音效:手拍腿力度由弱到強(qiáng),速度由慢到快。)
設(shè)計(jì)意圖:
通過分段欣賞,加深對(duì)音樂的理解。
五、學(xué)習(xí)用鳥笛模仿鳥叫聲:
1、演奏鳥笛需要注意的問題:
(1)輕輕的吹。
(2)吐音。
(3)輕輕的拉動(dòng)活塞。
2、學(xué)習(xí)鳥叫的順序:啄木鳥、布谷鳥、麻雀、畫眉鳥。
3、將學(xué)生分成四個(gè)小組,每組學(xué)習(xí)一種鳥叫。
設(shè)計(jì)意圖:
用鳥笛探索聲響,發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力及模仿力。
六、師生共演共賞:
師:老師很想和同學(xué)們一起來演奏這首樂曲,我們來共同欣賞我們自己的作品。
老師用竹笛演奏A段,同學(xué)們用鳥笛來演奏B段。
七、拓展欣賞:《百鳥朝鳳》(片段)
八、課堂小結(jié):
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)很出色,老師希望你們能通過更多的途徑接觸我們民族的音樂,學(xué)習(xí)演奏我們民族的樂器,繁榮我們民族的文化。同時(shí),老師也希望同學(xué)們熱愛大自然,認(rèn)識(shí)更多的鳥類,保護(hù)人類的朋友。
1.《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《看海》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.教學(xué)設(shè)計(jì)的心得
7.思品教學(xué)設(shè)計(jì)
8.aoe教學(xué)設(shè)計(jì)
9.bpmf教學(xué)設(shè)計(jì)
10.社戲教學(xué)設(shè)計(jì)