【教學(xué)內(nèi)容】《陶罐和鐵罐》《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》等
【教學(xué)理念】以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，借助求同思維，互文印證，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法全面開放的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】1.互文閱讀《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》，了解內(nèi)容，粗知寓意；2.領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事；3.感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件等
【教學(xué)流程】
課前交流：
猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎？老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字。（課件出示：河，船舷，寶劍，刻舟求劍；農(nóng)夫，莊稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊補(bǔ)牢。）看來，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻�。ò鍟涸⒀怨适拢�
一、聚焦課內(nèi)，引“對比”
1.回顧課文
�。ǔ鍪菊n件：陶罐和鐵罐的圖片）這兩個人物，大家一定不會陌生吧？是的，他們就是咱們?nèi)昙壣蟽詫W(xué)過的一則寓言——《陶罐和鐵罐》中的主人公。哪位同學(xué)愿意來說一說這則寓言帶給我們的啟示？
（每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）這就是這則寓言的寓意，同學(xué)名說得很準(zhǔn)確。
2.揭示課題
同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來推進(jìn)故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的？
預(yù)設(shè)一：（學(xué)生能說出——對比，板書：對比）教師引導(dǎo)：是的，那寓言中都有哪些對比呢？歸納并板書：人物 性格特點(diǎn) 結(jié)局
今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀與寫作的密碼，這個密碼就是對比。（出示課件，補(bǔ)齊板書：中的）
預(yù)設(shè)二：（學(xué)生不能說出對比）
教師引導(dǎo)：老師提示一下大家，同樣是國王御廚中的兩個罐子，一個陶罐，一個鐵罐，一個易碎，一個堅(jiān)硬，這就形成了一種鮮明的——對比，板書對比。是的，那寓言中除了人物、特點(diǎn)（板書：人物）的對比，還有哪些對比呢？歸納并板書：性格表現(xiàn) 結(jié)局
是呀！他們一個謙虛，一個驕傲，很多年后一個仍然是那樣光潔、樸素、美觀而且還很有價(jià)值，一個連影兒也沒有了，
同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀與寫作的密碼，這個密碼就是對比。（出示課件，板書：寓言故事中的）
1.接下來，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
二、拓展課外，找“對比”
2.二讀故事：
�。�1）請同學(xué)們默讀《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》這兩個故事，像我們剛才回顧《陶罐和鐵罐》那樣，邊讀邊尋找故事中的“對比”，并說說寓意的寓意，以小組為單位，完成閱讀卡。
讀后交流：①對比：人物 性格特點(diǎn) 結(jié)局
�、谠⒁猓�
（2）同學(xué)們，《陶罐和鐵罐》這則寓言通過人物的語言和神態(tài)，把二者的截然不同的表現(xiàn)突出得淋漓盡致。那《螞蟻與屎殼郎》《蘆葦與橡樹》這兩個故事，分別又是通過人物的什么來突出人物的不同性格特點(diǎn)的呢？請同學(xué)們選擇其中的一則，再次細(xì)細(xì)品讀。
讀后交流：歸納——動作、語言。（板書：動作 語言）品讀。
三、從讀到寫，用“對比”
1.引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。剛才有同學(xué)悄悄地告訴我，他也會用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事�，F(xiàn)在，老師就給你們這個展示自我的機(jī)會。
2.這不，老師準(zhǔn)備寫一個寓言故事，可是只寫了個開頭。[出示開頭，指名朗讀]
一天，太陽和風(fēng)在爭論誰比較強(qiáng)壯。風(fēng)說：“當(dāng)然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來�！�
說著，風(fēng)便……
風(fēng)便怎么做呢？請同學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)卡的反面。
[學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視]
展示交流。找到一組“風(fēng)沒能使老人把衣服脫下來的”，
出示：說著，風(fēng)便用力對著老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人越把外套裹得更緊了。
風(fēng)吹累了，太陽便從后面走出來……
太陽怎么做、怎么說呢？請同學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事，寫在學(xué)習(xí)卡上。
[學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視]
展示交流。找到一組“太陽使老人把衣服脫下來了的”，出示：
后來，風(fēng)吹累了，太陽便從烏云后面走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒有多久，老人便開始擦汗，并且把外套脫下了。
給故事加標(biāo)題。
3.說一說，還可以運(yùn)用對比的手法創(chuàng)編那些寓言故事？
4.小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。介紹幾本寓言故事，鼓勵閱讀，總結(jié)下課。
1.中國寓言故事教學(xué)設(shè)計(jì)
2.寓言扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)
3.小古文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
4.議論文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
5.現(xiàn)代文閱讀單元教學(xué)設(shè)計(jì)
6.考試閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
7.music閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
8.群文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)
9.秋天的雨閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《生命生命》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）