你有沒(méi)有那種特別偏愛(ài)的場(chǎng)景，比如雨后的草叢，空氣新鮮，青草味也帶著芳香；比如陽(yáng)光溫暖的午后，你躺在床上，翻著一本珍藏很久的書(shū)，再比如，我特別喜歡的，臺(tái)燈下的感覺(jué)。下面是小編精心收集的我的小臺(tái)燈教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能對(duì)你有所幫助。

　　我的小臺(tái)燈教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)欣賞，感受臺(tái)燈造型的豐富和多樣。

　　2、在了解臺(tái)燈基本構(gòu)成的基礎(chǔ)上，嘗試設(shè)計(jì)不同造型的臺(tái)燈。

　　3、努力做到有自己的構(gòu)思創(chuàng)意，愿意表達(dá)自己作品設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒觀察過(guò)自己家中臺(tái)燈的形態(tài)，了解臺(tái)燈的一些基本知識(shí)；用數(shù)碼照相機(jī)將自己或朋友家中的臺(tái)燈拍攝下來(lái)做對(duì)比觀察；嘗試畫(huà)出自己家中的臺(tái)燈。

　　2、師幼共同收集臺(tái)燈的圖片，實(shí)物臺(tái)燈一個(gè)。

　　3、水彩筆，作業(yè)紙，人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示實(shí)物臺(tái)燈，引導(dǎo)幼兒了解臺(tái)燈的基本構(gòu)造。

　　教師：這是什么?它有什么作用呢?  (照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。

　　2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受臺(tái)燈造型的豐富和多樣。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒大致瀏覽所有臺(tái)燈的圖片。

　　教師：老師帶來(lái)了很多臺(tái)燈的圖片，我們一起來(lái)看看，都有些什么樣子臺(tái)燈?

　　(2)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺(tái)燈。

　　教師：這盞燈的上面是什么樣子的?中間是什么樣子的?下面呢?整體像什么?給你什么感覺(jué)?你最喜歡它的哪里?為什么?

　　3、收起圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并兩兩交流：

　　教師：欣賞了這么多的臺(tái)燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　4、幼兒大膽設(shè)計(jì)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(1)交代任務(wù)、設(shè)置情境。

　　教師：天黑了，小朋友有點(diǎn)看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請(qǐng)你來(lái)為他設(shè)計(jì)吧，把他的房間變得又亮又美！

　　(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的設(shè)計(jì)做大膽想象。

　　教師：你想設(shè)計(jì)一盞什么樣的燈?整體給人什么感覺(jué)?是什么材質(zhì)的?有沒(méi)有燈罩?是什么樣的燈罩?燈柱是細(xì)的、粗的、彎的、直的?底座是簡(jiǎn)單的還是比較復(fù)雜的?

　　(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　教師：請(qǐng)你將彩色的臺(tái)燈畫(huà)在畫(huà)面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫(huà)效果的桌布。

　　5、展示作品，師幼互評(píng)。

　　教師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?

　　活動(dòng)建議   ☆活動(dòng)延伸  可以在繪畫(huà)臺(tái)燈的基礎(chǔ)上繼續(xù)繪畫(huà)吊燈。

　　☆區(qū)角活動(dòng)  美術(shù)區(qū)：收集不同的紙盒、塑料袋等，提供給幼兒制作簡(jiǎn)單的臺(tái)燈外形。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)  給娃娃家提供幼兒制作的燈。

　　☆家園共育

　　①與幼兒共同搜集圖片或者照片，幫助幼兒豐富燈飾的種類和形態(tài)。

　�、陂_(kāi)展親子活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)在日常帶幼兒逛超市的時(shí)候，認(rèn)識(shí)燈泡及節(jié)能燈，了解節(jié)能燈的用途。

　　③在家長(zhǎng)的幫助下，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如電的正、負(fù)極和電的安全使用等。

　　【評(píng)析】   在幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)和創(chuàng)作之前，教師都需要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒思考“如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你想要設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的?”這樣的問(wèn)題有助于幼兒分步、提前去構(gòu)思自己的作品，而不是僅僅看過(guò)就算了，或者單純是依葫蘆畫(huà)瓢。

1.《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

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